淺析范例教學理論在初中物理教學中的應用

劉賢龍

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，教師對教學模式進行了改革和創新，但范例教學理論在初中物理教學中仍具有重要的地位和作用。范例教學理論可以運用于初中物理的多個教學過程中，如物理概念、物理規律等。主要探究了范例教學理論在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：范例教學理論；初中物理教學；應用

新課程要求初中物理教學要以培養學生的科學素養為目標，教師要想實現這一目標就要加強范例教學理論在初中物理教學中的應用。范例教學理論要求教師在教學中既要教授學生基本的物理知識，又要提高他們的各種能力。教師要認真選擇教學范例，要引導學生積極主動地進行學習。

一、范例教學理論

范例教學理論要求教師在教學時要做到重點突出，要使學生深入地了解所學的物理知識。教師不僅僅要拓寬學生知識面的廣度，還要增加他們知識面的深度。教師選擇的范例要有一定的代表性，要將相關的物理知識進行聯系，使學生做到融會貫通，舉一反三。范例教學理論要求教師在教學時要以學生為主體，要將他們作為課堂的主人，要使他們積極主動地進行學習。教師要轉變自己的角色，要由課堂的領導者轉變為學生學習的引導者和幫助者。教師要培養學生獨立思考的能力，要使他們能夠獨立地掌握知識和運用知識。教師在教學中運用范例教學理論一般分為4個階段：（1）闡明“個”的階段。（2）闡明“類型”的階段。（3）理解規律的階段。（4）掌握經驗的階段。

二、范例教學理論在初中物理教學中的運用

（一）典型概念教學中運用范例教學理論

初中物理教學的首要任務是物理概念的教學，物理概念教學的好壞決定著物理教學的成功與否。通過對初中生心理和生理的分析我們發現，他們的認知水平處于由具體運算階段向形式運算階段的過渡階段，抽象的物理概念對于他們來說是比較難的。教師可以運用范例教學理論對初中物理概念進行教學。通過范例的運用，學生可以快速地抓住物理概念的特征，可以使他們建立屬于自己的物理概念模型。

以“摩擦力”一節為例進行講解。在學習摩擦力之前學生已經學習了彈力和重力，他們對力已經有了一個初步的了解，因此在摩擦力的教學中教師可以選擇一些典型的范例進行教學。教師可以根據“摩擦力產生的原因—摩擦力的分類—摩擦力的大小、方向、作用點”等順序進行教學。在探究摩擦力產生的原因時教師可以利用多媒體展示幾個小的視頻片段，例如：人手中拿著飲料瓶，之后讓其慢慢從手中滑落；人在粗糙程度不同的地面上行走；冰壺比賽，等等。通過這些視頻的播放讓學生思考以下幾個問題：（1）拿在人手中的飲料瓶在什么情況下會從手中滑落？（2）人在哪種地面上行走比較困難，為什么？（3）冰壺比賽時運動員為什么要不斷摩擦冰面？通過對這幾個問題的思考學生基本可以發現其中的共同點，之后由教師引出“摩擦力”的概念。教師組織學生按照教材中的實驗內容進行實驗，通過實驗讓他們進一步掌握摩擦力的相關知識。

（二）物理規律教學中運用范例教學理論

教師要在學生原有的認知基礎上進行初中物理規律的教學，要引導他們對物理現象進行分析和概括，從而得出物理規律。教師不僅要教授學生基本的物理規律，還要教授他們如何將學到的物理規律運用到實際生活中。在初中物理規律的教學中運用范例教學理論可以使學生更好地掌握物理規律，進而提高物理教學

效率。

以“探究凸透鏡的成像規律”一節為例進行講解。探究凸透鏡的成像規律是初中生經歷的一次比較完整的探究實驗。教師可以從以下幾個方面進行教學：（1）猜想與假設：教師要引導學生對凸透鏡的成像規律進行猜想，并讓他們講出這樣猜想的原因。（2）設計實驗：設計實驗是實驗教學最關鍵的部分，教師要對學生進行及時的引導和幫助。（3）分析與論證：教師要引導學生對實驗結果進行分析和論證，從而得出實驗結果。（4）評估：實驗結束后教師要讓學生對自己的實驗過程進行評估，找到自己實驗中的不足之處。探究凸透鏡的成像規律的實驗在八年級上冊，學生剛剛接觸物理，這個實驗對他們來說有一定的難度，因此實驗過程中教師要適當地放慢腳步，要充分考慮學生的實際情況。

（三）物理方法的滲透中利用范例教學理論

在初中物理教學中教師要對學生進行物理方法的滲透，使他們在掌握物理知識的同時掌握一定的物理方法。相比于物理知識來說，物理方法更為重要。在初中物理教學過程中物理方法的學習往往伴隨著物理概念和物理規律的學習。物理方法的滲透不是一朝一夕的事，教師要在初中物理教學的各個過程中運用范例教學的模式來完成物理方法的滲透，使學生在潛移默化中掌握物理方法。例如，在講解“歐姆定律”一節時，教師可以利用控制變量法來進行實驗探究，讓學生通過實驗得出U、I、R三者之間的關系，使他們深入理解控制變量法。又如，在講解“壓強”一節時，教師也可以運用控制變量法來進行實驗探究，讓學生通過簡單的實驗得出P、F、S三者之間的關系。

綜上所述，在初中物理教學中運用范例教學理論可以更好地落實新課程的教學理念，可以提高學生的學習能力，可以培養他們的科學素養，可以使他們更好地掌握物理方法。教師在改變傳統的教學模式時不要忽視范例教學理論在初中物理教學中的重要作用。

參考文獻：

[1]譚健菁.范例教學理論在初中物理教學中的應用[J].教師，2013（4）：96-97.

[2]潘林榮.范例教學在初中物理教學中的應用[J].考試周刊，2011（61）：168-169.

編輯 趙飛飛