全方位著手，細節處雕琢

林致實

摘 要：一直以來，建構高效課堂就是蕓蕓師者不懈努力的方向。高效課堂的建構是立體的、全方位的，即建構高效課堂要從與課堂教學相關的各個方面著手。高效課堂的建構是務實的、細致的，即建構高效課堂要從與課堂教學相關的每處細節雕琢。小學美術是一門旨在發展學生美術核心素養的課程。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述一些小學美術高效課堂的建構策略。

關鍵詞：小學美術；高效課堂；建構策略

高效課堂，顧名思義，就是指課堂教學效率相對比較高的課堂。具體來說，是指在有效課堂的基礎上，課堂教學目標的達成效率較高和課堂教學任務的完成情況較好。高效課堂的建構受到諸多因素的影響，如課堂的導入策略、課堂的教學內容、教師的教學方法、課堂的任務活動、課堂的評價策略以及學生的學習方法等。建構高效課堂要從全方位著手，從細節處雕琢。小學美術是一門旨在培養小學生初步的繪畫技能、觀察能力、審美能力和創新思維能力等美術核心素養的課程。建構小學美術高效課堂是發展學生美術核心素養的迫切要求。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，淺顯論述了一些小學美術高效課堂建構策略。

一、導入趣味化，為高效課堂的建構開鑿動力源泉

導入之于課堂如同前奏之于樂曲。好的前奏能夠迅速吸引聆聽者，讓聆聽者不知不覺地走進樂曲的美妙意境。好的導入能夠迅速吸引學習者，讓學習者興致勃勃地步入課堂的各個環節。基于此，在小學美術教學過程中，教師要在深入挖掘教材教學內容的基礎上，充分利用各種教學手段，精心設計妙趣橫生、富有成效的導入環節，借此激發學生的學習興趣，進而提升課堂教學效率。

例如，在教學浙美版小學美術四年級上冊《水資源》這一課的時候，筆者通過創設形象逼真的教學情景導入了新課。具體過程如下：首先，筆者向學生播放了一段聲音，并讓學生判斷這是什么聲音？大部分學生都能夠聽出這是流水的聲音。然后，筆者又利用多媒體教學課件向學生展現了姿態各異的水，有“飛流直下三千尺”的瀑布，有“九曲黃河萬里沙”的黃河，有“唯見長江天際流”的長江……如此一來，水形狀的變化多端，水的節奏美和韻律美清晰地展現在了學生面前，并借此導入了新課《水資源》的學習。

教師妙趣橫生的導入讓學生對學習內容產生了濃厚的學習興趣。在濃厚學習興趣的驅使下，學生的學習效率自然也會得到提升。由此可見，趣味化的導入為高效課堂的建構開鑿了動力源泉。

二、內容生活化，為高效課堂的建構奠定堅實基礎

知識來源于生活，又服務于生活。教學內容與實際生活之間總會有著絲絲縷縷的聯系。生活化的教學內容不僅能夠激發學習者學習的興趣，還能夠指引學習者在實際生活中靈活自如地運用這些知識。基于此，在小學美術教學過程中，教師要立足課堂教學內容，緊密結合學生多姿多彩的生活實際，將教學內容生活化，借此調動學生的學習積極性，進而提升課堂教學效率。

《花鳥小品》是浙美版小學四年級美術上冊的一部分教學內容。在教學這一課的時候，筆者將教學內容與學生的實際生活緊密地聯系起來。筆者讓學生欣賞了各種姿態各異的鳥和爭奇斗艷的花，如畫眉、喜鵲、鴿子等鳥類以及牡丹、月季、芍藥、菊花等花種。

生活化的教學內容聯通了抽象的理論知識和具體的生活實際，調動了學生的學習積極性。學生積極主動地投入學習，學習效率自然也會非常高。由此可見，生活化的教學內容為高效課堂的建構奠定了堅實的基礎。

三、教法最優化，為高效課堂的建構開辟通暢渠道

同樣的教學內容，同樣的教學條件，卻會因為教師的不同而產生不同的效果。教師是影響課堂教學效率高低的主要因素之一。教師采用的教學方法得當，課堂教學效率就高；反之，如果教師采用的教學方法不當，課堂教學效率自然會很低。基于此，在小學美術教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂教學目標的基礎上，緊密結合學生的實際學情，充分考慮現實的教學條件等影響課堂教學的各種因素，不斷優化教學方法，借此更好地發揮教師的主導作用，進而提升課堂教學效率。

在教學浙美版小學四年級美術上冊《漫畫與生活》這一課的時候，筆者采用了小組合作探究的教學方法。筆者讓學生通過小組合作學習，共同探究如何用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺。如應該用什么樣的手法來表現害怕、開心？又應該用什么樣的手法來表現人物的五官、動作？

優化的教學方法引領學生輕而易舉地學習了相關知識。學生在較短的時間內較好地完成了學習任務，課堂教學效率明顯得到了提升。由此可見，最優化的教法為高效課堂的建構開辟了通暢渠道。

四、課堂活動化，為高效課堂的建構搭建廣闊平臺

異彩紛呈的課堂教學活動是課堂的主體。課堂教學活動是課堂教學目標分步實現的重要載體，學生在課堂中通過積極參與并順利完成一個接一個的課堂教學活動就可有效達成課堂學習目標。基于此，在小學美術教學過程中，教師要以課堂教學內容為中心，以課堂教學目標為導向，由淺入深、由易到難分步設計異彩紛呈的課堂活動，借此將復雜的學習過程簡單化，進而提升課堂教學效率。

例如，在教學浙美版小學三年級美術上冊《黑白拼貼畫》這一課的時候，筆者圍繞教學內容設計了異彩紛呈的教學活動。活動一：探究活動，首先，筆者讓每個合作學習小組拿出課前準備的“機器人”。然后，讓每個合作小組拆分機器人，并一邊拆分一邊說出機器人的每個身體部位是由什么圖形構成的。活動二：尋找生活中的圖形，讓學生在教室中尋找各種各樣的平面圖形，學生找到了長方形的桌子、黑板，正方形的電燈開關盒，三角形的紅領巾等。

異彩紛呈的課堂教學活動讓課堂教學活力四射。學生在樂此不疲地參與精彩紛呈的課堂教學活動之時，課堂教學目標也在不知不覺之中順利達成了。由此可見，課堂教學活動為高效課堂的建構搭建了廣闊的平臺。

五、評價多元化，為高效課堂的建構注入全新活力

有效評價是高效課堂的有力推手。何謂有效評價？簡單來講，就是學習者能夠從評價中獲得成功的喜悅，能夠從評價中獲得滿滿的自信，能夠從評價中找到發展的方向等。毋庸置疑，單一的評價在短時間內會產生一些積極的作用。但是，長此以往，學習者就會對單一的評價變得麻木不仁。基于此，在小學美術教學過程中，教師要在密切關注課堂教學動態的前提下，采取各種行之有效的措施將評價多元化，借此發揮評價的積極作用，進而提升課堂教學效率。

例如，對于學生在課堂中的優異表現，筆者除了及時給予這些學生表揚之外，還會讓其他同學對這位學生的優異表現給予評價。當學生在課堂教學表現出一些不良苗頭的時候，筆者會通過評價及時撥正他們的發展方向。在小組合作學習過程中，當某個合作小組整體表現優異的時候，筆者不僅會對整個小組進行評價，還會讓小組成員進行互評和自評等。除此之外，筆者還會巧妙利用多媒體教學手段給一些表現優異的學生獎勵一些虛擬禮物。

多元化的評價策略讓學習者從中獲得了滿滿的自信，體味了成功的喜悅，找到了發展的方向。由此可見，多元化的評價為高效課堂的建構注入了全新的活力。

當然，建構小學美術高效課堂的策略遠不止這些，還包括學法實效化，為高效課堂的建構挖掘內在力量以及作業多樣化，為高效課堂的建構提供后續保障等。

總而言之，在小學美術高效課堂建構過程中，教師要從課堂教學的各個方面著手，仔細認真地做好與課堂教學相關的每一處細節，借此提升課堂的教學效率，發展學生的核心素養。簡言之，建構小學美術高效課堂，教師要從全方位著手，從細節處雕琢。

參考文獻：

[1]常新蓉.新課標下的小學美術高效課堂構建策略研究[J].新課程學習·下旬，2014（1）：18-19.

[2]劉丹.小學美術高效課堂構建策略研究[J].新課程：中，2017（1）：58.

編輯 謝尾合