情境教學下的初中英語課堂的構建

李蓓

摘 要：情境教學法是課改下英語教學中常用的一種方式，目的就是要通過一定情境的創設來給學生提供“說”英語、應用英語的平臺，使學生的語言應用能力得到大幅度提高。因此，一線英語教師要從教材出發，通過多種情境的綜合應用來改變英語課堂上教師一講到底的現象，并給英語課堂注入生機，使學生在多種情境的創設下掌握基本的英語基礎知識，同時也為學生口語表達能力的提高做出貢獻。

關鍵詞：情境教學；初中英語；課堂構建

初中階段的英語學習是學生打基礎的階段，有效的語言表達也是英語課程價值的體現。但是，從傳統的英語教學來說，學生的死記硬背、題海戰術都是為了考試，而非應用，導致學生在英語面前一直都是聾子、是啞巴。而造成這一現象存在的最主要原因是學生沒有應用的機會，也不知道該應用到什么場景之中。然而，情境教學法的應用不僅解決了這一問題，而且還會從學生所學內容出發，帶學生進入到與生活有著密切聯系的情境之中，以此來真正鍛煉學生的語言應用能力。因此，本文就以教學School life為例進行論述，以期能夠確保情境教學法的價值最大化實現。

一、情境導入，調動學習興趣

情境導入的目的是將本節課所學的主題帶入課堂之中，是為了調動學生的英語學習興趣，使學生以積極的學習態度走進課堂，成為課堂的一分子。所以，在School life這節課的導入環節，我借助圖片情境創設來將學生帶入“School life”這一話題之中。也就是說，在這節課的導入環節，我先借助多媒體向學生展示了幾張學校生活的圖片，如：English Corner，deskmate，basketball match，library，play soccer，等等，目的就是要向學生展示一個豐富多彩的校園生活，并引導學生回答：

Do you like your school？

How many subjects do you learn？

Whats school like？

...

引導學生在這樣的圖片情境中思考問題，順利地將學生帶入到本節課的教學之中，以調動學生的英語學習積極性，提高學生的英語學習效率。可見，情境導入對學生理解所學內容，對提高學生的課堂參與度都有著密切的聯系。

二、情境引導，提高課堂參與度

所謂的情境引導是指在正式教學時，教師可以通過多種情境的創設來引導學生對教材內容進行學習，目的就是要讓學生在輕松和諧的課堂環境中輕松地掌握知識，提高能力。所以，在順利地將學生導入新課后，我通過組織表演情境、創編情境來使學生對教材“Part A”“Part B”這兩部分內容進行了學習。

首先，我組織學生以小組為單位完成“Different words for the same thing”這部分知識，并對B中的對話進行表演，這樣不僅能夠鍛煉學生的口語表達能力，也能給枯燥單一的講述式課堂注入生機，更能提高學生的英語學習質量，同時，引導學生結合教材找出“不同單詞同一意思”的詞語，以強化學生對基礎知識的理解。

其次，對于Part B中的“Reading”部分進行自編對話，并進行表演活動。比如：

A：Hi，Nancy.What do you think of your school life？

B：I think my school life is very interesting. Im also interested in all my subjects.

A：What is your favorite subject？

B：Among all my subjects，I like French best.Learning foreign languages is fun.

A：Do your school have reading week？

B：Yes，our school has a reading week every year.

...

組織學生自己結合文本創編新的對話，這樣不僅能夠鍛煉學生的語言組織能力和表達能力，也能讓學生在這樣的自編情境中養成良好的學習習慣，進而使學生在自主的、交流的英語課堂中形成基本的英語素養。

三、情境拓展，鍛煉表達能力

拓展情境的創設是為了鍛煉學生的語言表達能力和知識應用能力。所以，在這部分基礎知識講完之后，我借助多媒體向學生展示了我們學校的一些照片，目的就是要將學生帶入這一場景，并以“My School Life”為話題來進行寫作，以此來提高學生的知識應用能力，同時，也能讓學生在學以致用中形成積極的學習態度。比如，有學生寫道：My school life is very colorful. I like my classmates and my teachers...組織學生自選角度進行描寫，以確保學生在情境拓展中提高綜合語言應用能力。

情境教學法的應用不僅打破了課堂的沉悶，給課堂注入了生機，而且，對學生學習效率的提高，對學生綜合英語素養的全面提升也有著十分重要的作用。所以，新時期的英語教師，要做好英語課堂教學方法的轉變，要通過學生主體性的真正發揮來為學生終身英語學習意識的形成打下堅實的基礎。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛