淺談創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

吳春華

摘 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也引起了教育工作者的重視。將情境教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。學(xué)生能夠通過情境感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而學(xué)會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。主要探究創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行情境教學(xué)的時(shí)候，老師要能夠根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及課程要求和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能夠發(fā)揮出情境教學(xué)的作用。老師可以利用的情境包括游戲、競賽或者是生活等，配合教具的使用，讓學(xué)生能夠在情境中親身體會(huì)各種知識(shí)，還可以發(fā)散學(xué)生的思維。下文將分析不同情境的應(yīng)用。

一、游戲情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生的特點(diǎn)就是好奇、喜新、求趣，并且其比較喜歡的一種娛樂形式就是游戲，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力。使用游戲情境能夠?qū)⒖菰锓ξ丁C(jī)械重復(fù)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀和具體的展示，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的、熟悉的游戲情境，讓學(xué)生能夠在參與游戲的時(shí)候愉悅身心、活躍思維，并且提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展。比如，老師在教退位減法的時(shí)候，可以在課前準(zhǔn)備一些商品，比如童鞋、文具盒、童傘等。上課的時(shí)候通過購買商品來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。老師可以將十幾元錢分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生購買商品，通過商品的購買讓學(xué)生學(xué)會(huì)退位減法。教學(xué)的時(shí)候，可以多選擇一些學(xué)生參與到游戲中，這樣學(xué)生就能夠通過親身的參與掌握退位減法的相關(guān)知識(shí)。游戲情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些難點(diǎn)問題，還能夠讓學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｐ枰玫綌?shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)源于生活。小學(xué)生的年齡都比較小，因此理解事物以及問題的時(shí)候都使用的是形象思維。數(shù)學(xué)知識(shí)則是對(duì)生活的歸納總結(jié)，并且存在著大量的符號(hào)以及概念，這種抽象的形式讓學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因此老師要讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，并以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動(dòng)性。根據(jù)最新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)規(guī)定，數(shù)學(xué)教學(xué)要能夠聯(lián)系生活，要將書本上的知識(shí)和實(shí)際的生活聯(lián)系到一起。老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要能重視起生活情境的作用，可以創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生生活中的情境來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣學(xué)生就能夠感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，并且能夠通過生活實(shí)踐感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的起源、應(yīng)用以及本質(zhì)，從而提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。比如，老師在教授長方形面積的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)生活情境。老師可以問學(xué)生，用一面50米長的墻和70米長的柵欄來圍成停車場，并且面積不能小于500平方米，該怎么設(shè)置。老師可以讓學(xué)生之間積極展開討論，并且得出多種答案。學(xué)生在談?wù)摯鸢傅倪^程就是利用數(shù)學(xué)解決生活問題的過程。通過生活性的問題來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探討，可以讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

三、競賽情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生一般都比較好奇、愛動(dòng)，同時(shí)還有較強(qiáng)的好勝心。因此老師要能夠了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中使用競爭機(jī)制。老師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競爭式的教學(xué)情境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量的實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用競爭情境能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組。同時(shí)要告知學(xué)生，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂結(jié)束的時(shí)候去評(píng)選出比較優(yōu)秀的小組，評(píng)選條件就是學(xué)生配合教學(xué)、積極提問、認(rèn)真聽講以及遵守紀(jì)律。小學(xué)生受到好勝心的影響，會(huì)為了自己小組的勝利而努力學(xué)習(xí)，從而保證了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生在上課的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探討數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。當(dāng)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行到尾聲的時(shí)候，老師可以選出第一名的小組，并且給予相應(yīng)的表揚(yáng)。對(duì)于那些表現(xiàn)較差的小組，老師也不能進(jìn)行批評(píng)，要給予鼓勵(lì)，并且對(duì)其提出一些要求。這樣就可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入競爭機(jī)制，能夠極大地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并且提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神以及競爭意識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也要使用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如情境教學(xué)。情境教學(xué)的方式比較多，包括游戲情境、生活情境以及競爭情境等。老師要能夠根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志敏.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016，13（4）：82.

[2]邵殿波.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境教學(xué)[J].中國校外教育，2016，13（13）：123.

編輯 杜元元