小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

羅彥軍

摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都是“講解-接受”的課堂模式，學(xué)生只會(huì)被動(dòng)接受知識(shí)，合作意識(shí)和參與意識(shí)不強(qiáng)。為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師一直在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 合作學(xué)習(xí) ? 學(xué)習(xí)效率 ? 學(xué)習(xí)能力

新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純的模仿與訓(xùn)練的桎梏，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，多進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)及合作交流學(xué)習(xí)。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、增強(qiáng)與他人合作的能力大有幫助。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該告訴學(xué)生合作意識(shí)的重要性，讓學(xué)生在與同學(xué)的分組合作中培養(yǎng)合作精神。

一、創(chuàng)造好學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，給每一位學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，并給予他們鼓勵(lì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用輕松活潑的教學(xué)方式，要信任學(xué)生，并多鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的自信心，為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

合作學(xué)習(xí)能夠使不同程度的學(xué)生都擁有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)。由于小學(xué)生年齡小，自身能力有限，所以教師要多為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生表現(xiàn)自我和提升自我的機(jī)會(huì)。

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的合作學(xué)習(xí)形式多以小組合作為主，這就要求教師先了解每位學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)情況等，然后把學(xué)生分成不同的小組，使小組成員分工合作、互相交流，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義、公式、離題的理解，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)能力的提高。

三、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)良好習(xí)慣

美國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家曾言：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。”由此，我們也可以看出好習(xí)慣的重要性。在學(xué)習(xí)中更是這樣，良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成可以推進(jìn)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展更是意義非凡。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由此提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣也是在合作學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的。那么如何培養(yǎng)這一習(xí)慣呢？

首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，讓他們通過(guò)深入思考問(wèn)題，得出自己的結(jié)論，再結(jié)合自己的理解和其他同學(xué)、教師進(jìn)行合作交流，篩選出最終的答案;其次，教師要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、建議及結(jié)論;最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)之余要進(jìn)行分析、反思，整理結(jié)論、獲得的經(jīng)驗(yàn)及感受等。

四、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

在小學(xué)教學(xué)教學(xué)中，教師不能只使用合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生針對(duì)問(wèn)題多進(jìn)行自我思考，形成自己的理解。當(dāng)然，讓這兩者更好地結(jié)合，才是提高學(xué)習(xí)成績(jī)及學(xué)習(xí)能力的上上策。

五、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生的自信心

為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不能只看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面，這樣的評(píng)價(jià)體制是不科學(xué)的，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不公平的，最終可能會(huì)影響這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因此，為了更好地激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)從完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體制入手。如教師可對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的考核，最終來(lái)判定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體來(lái)說(shuō)，就是教師要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等情況都納入學(xué)習(xí)考評(píng)中，這樣才可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，還有其他評(píng)價(jià)方式。如讓小組成員根據(jù)大家一起學(xué)習(xí)的情況互相打分，這有助于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也有助于完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

六、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是目前主要的教學(xué)形式，也是未來(lái)教學(xué)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，能夠提高課堂效率，也能夠提高學(xué)習(xí)能力。這不僅有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科，乃至以后的學(xué)習(xí)。

（作者單位：重慶市開(kāi)州區(qū)天和鎮(zhèn)中心小學(xué)）