情感體驗在中小學音樂欣賞教學中的滲透

程鴻

摘要：音樂是人類最自然的情感表達，蘊含了人類深刻的情感。如果教師在中小學音樂欣賞教學中滲透情感教育，就能讓中小學生產生情感共鳴，從而增強中小學生對音樂的鑒賞能力，讓中小學生可以感受音樂之美，進而陶冶美好的情操，擁有健全的人格。本文探究了如何讓情感體驗滲透到中小學音樂教學中，旨在提高學生的音樂素養。

關鍵詞：中小學 ? 音樂欣賞 ? 情感體驗 ? 滲透

一、通過多種教學方法滲透情感體驗

在教學中，教師可以采用多種方式在音樂欣賞教學中滲透情感體驗。首先，在課堂上，教師通過講解音樂作品的題材、結構、音樂史等知識，能開闊中小學生的視野，提升中小學生的音樂鑒賞能力;其次，教師要根據教學內容，讓中小學生選學一些樂器，如小提琴、鋼琴及各種擊打樂器等。通過理論教學和實踐教學的有效結合，可以有效調動中小學生的學習積極性，讓中小學生在音樂中獲得豐富的情感體驗。

以人教版四年級下冊音樂教材《中國功夫》的教學為例，由于小學生的注意力經常不集中，而且對事物的理解能力有所欠缺，所以在對《中國功夫》進行音樂欣賞教學時，教師應該采取直觀的方式展示音樂中的元素。如將各種武打動作以視頻或者圖片的方式展示出來，甚至有的教師還可以自己來演示中國功夫。通過這種方法，學生不僅能夠直觀地感受到作品想要傳達的意境，還能提升教學的趣味性。

由于中學生的認知能力比小學生強，感受能力也比小學生強。所以在作品的選擇和教學方法上，中學音樂鑒賞課應與小學有所不同。如在欣賞《龍的傳人》時，教師不僅要讓學生欣賞音樂作品，還要讓學生理解歌曲的內涵，從而發自內心的為自己是龍的傳人而感到驕傲。

二、選用符合學生心智年齡的音樂

在選擇音樂欣賞課的教學內容時，教師要根據中小學生的特點進行斟酌。由于中小學生閱歷較少，社會經歷不足，教師則應該以階梯性的方式來選擇教學內容，由淺及深、由易及難。同時，教師也應該考慮，隨著當前信息化時代的高速發展，互聯網普及率很高，承載音樂的方式越來越多，欣賞音樂的方式也不用過于局限。目前，社會上流行的歌曲種類復雜多變，為了讓中小學生能體會到各種音樂的魅力，授課教師應該對不同形式、不同來源的歌曲嚴格把關。教師選用的教學內容應符合以下幾點要求：

首先，教學內容應該有鮮明的特色，并且應該有較高的藝術性，讓學生在欣賞的過程中產生濃厚的興趣，進而提升中小學的音樂欣賞能力。

其次，在選擇音樂欣賞教學內容時，教師應與學生積極溝通，盡量選擇學生們喜歡的、熟悉的作品。這樣，學生在欣賞的過程中更容易產生共鳴。

最后，在選擇教學內容時，教師還應該了解中小學生的心理特點，以中小學生的心理年齡作為出發點，選擇符合他們發展需求的音樂作品。

三、結合中小學生的實際生活滲透情感體驗

在小學音樂欣賞教學中，大部分的樂曲都是中外著名樂曲，中小學生無法理解樂曲的意境，所以很少有學生對此感興趣。就像高爾基說的：“音樂不區分類別，只要一首音樂可以將人們的情感表現出來，可以讓聽者從中獲得豐富的情感體驗，那么這首音樂就是一首成功的音樂。”因此，在中小學音樂教學中，教師不能只盯著那些中外名曲，還需要適當引入一些貼近現實生活的流行音樂。

四、結語

總而言之，在中小學音樂欣賞教學中滲透情感體驗是非常重要的。在教學中，教師需要運用多種新穎的教學方法激發中小學生的學習興趣。另外，在教學過程中，教師還要不斷提升自身的綜合素質和業務水平，通過自己的人格魅力來引導學生，充分體現學生的學習主體地位，切實提高學生的音樂素養。

參考文獻：

[1]王春紅.淺談情感體驗在普通中小學音樂欣賞中的作用[J].科技資訊，2014，（3）.

[2]張明德.中小學音樂欣賞教學中應如何促進中小學生的情感體驗[J].科教文匯，2013，（20）.

（作者單位：廣東省肇慶市懷集縣坳仔鎮中心小學）