溫暖如家

張文文

摘 要：“如家”班級是一種人文理念，是一種新型班級管理模式。如家班級管理要營造如家的溫馨環境、創造如家的管理方式、締造如家的大愛情懷，以民主自由、無私關愛為基調，以和諧共處、合作共享為原則，促進學生健康成長。

關鍵詞：班級管理；人文理念；管理策略；和諧共處

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）01-0097-01

家是快樂屋，家是避風港，家給人安全感與幸福感。班級是師生共同組成的一個大家庭，如果班主任把班級當作家一樣來經營和管理，讓班級溫暖如家，其管理效果一定會特別好。“如家”班級是一種人文理念，是一種新型班級管理模式，如家管理以民主自由、無私關愛為基調，以和諧共處、合作共享為原則，教師用愛澆灌祖國未來的花朵，滋潤學生健康成長。因此，班主任要嘗試家庭式管理，為學生營造如家的環境，讓學生沐浴在愛的陽光里，自由快樂地成長。

一、營造如家的溫馨環境——和諧共處

一個家庭的幸福不在于經濟條件有多好，而在于家庭環境的溫馨，心理的自由，家庭成員之間關系融洽，能夠和睦相處、同舟共濟。傳統的班級管理，教師與學生之間關系疏遠，有的學生甚至對教師充滿敵意，處處與教師對著干。究其原因，是教師未能營造一種如家的環境，沒有讓學生感受到家的溫暖。

傳統班級管理制度都是一些“禁止”性質的條文，缺乏人文關懷。教師與學生沒有平等對話，學生缺少自由活動和自主思考的機會，教師與學生不能和諧相處，教室如同戰場，時不時地就會硝煙彌漫。這種教學環境極不和諧，不利于學生的成長和進步。因此，班主任在班級管理中要營造如家的溫馨環境，讓師生和諧共處。平等自由是溫馨班級的主色調，班主任要摒棄師道尊嚴的思想觀念，放下高高在上的架子，俯下身子與學生平等交往，賦予學生學習權、管理權等諸多權力，讓學生真正成為班級的主人。在班級管理中，班主任應站在學生立場，從學生的角度出發，考慮學生的心理承受能力，給學生以人文關懷，為學生做好服務工作。不再搞一言堂，遇事大家商量，不再對學生一味地嚴厲苛責，而要把學生當作自己的子女一樣疼愛，要呵護學生的自尊心，關心他們的冷暖。

二、創造如家的管理方式——合作共享

“人人是主人，合作共分享”是如家管理的核心，新型家庭管理模式是一種民主管理模式，而不是封建家長制，教師不再是班級唯一的管理者，學生才是班級管理的主體，履行主人的權利與義務，開啟自我管理模式。如家管理是一種合作共享理念，學生是班級管理的主力軍，發揮集體力量實施班級自治，教師只是一個組織者、溝通者與服務者。如家的管理方式需要師生齊心協力經營班級的一切事務，為班級的發展出謀劃策、貢獻智慧與力量。為了培養學生“班級是我家，管理靠大家”的意識，促使學生積極主動地投入班級管理中，提高自我管理的能力，班級采用了“輪流執政”的方式。在學期初，班級組建了兩個管理委員會，委員會的“委員長”由班主任提名，再經全體學生選舉產生，管理委員會下屬成員由“委員長”選聘，下設組織部、宣傳部、紀檢部三大部門，分別履行衛生檢查、文化宣傳、行為督察等職責。兩個管理委員會輪流“執政”，每學期各行使半個學期的管理權力。還要開展日常管理質量評比活動，學期結束時評選出優秀管理委員會，進行表彰和獎勵。這種管理方式提高了學生參與班級管理的積極性，提高了班級管理質效。在學生自我管理過程中，班主任從不干涉“內政”，把管理權完全下放，由學生自我管理，只是在學生需要的時候適當為他們獻計獻策，助他們一臂之力。譬如，在學校舉辦的“閱讀演講大賽”活動中，班主任將比賽規則交給兩位“委員長”后，兩個組各自挑選參賽人員，選擇比賽內容，利用課余時間為演講者選擇服裝、設計動作、演講排練。在他們的精心努力下，兩個參賽選手都獲得一等獎。

三、締造如家的大愛情懷——呵護弱者

“不放棄，不拋棄”是如家班級的管理理念之一，班主任要有大愛情懷，對家庭中的每一位成員要不離不棄、關懷備至。在每個班級中，或多或少都有一些特殊群體，如單親家庭的學生、經濟貧困生、學習后進生等，這些弱勢群體需要班主任多加呵護。班主任不僅要做到一視同仁，還要將特別的愛獻給這些特別的學生，讓他們感受到集體的溫暖，使他們不孤單、不自卑，做他們堅強的后盾。班主任應秉持“為了一切孩子，為了孩子的一切”的教育理念，給單親學生以關愛，給貧困學生以溫暖，給后進學生開學習小灶。在每年的兒童節，班主任都會給貧困生買新衣服和學習用品。除了平時在生活上經常對他們予以關照外，還給予他們心理上的關懷。班主任要經常為貧困生講一些自強不息的故事，鼓勵他們學會堅強。

四、結束語

班主任要承擔起一班之長的責任，傳遞愛心，呵護弱者，為每個學生遮風擋雨，讓陽光照亮每一個學生的心房，讓他們健康成長。母愛如水，父愛如山，班主任在如家管理中要給學生母親般的慈愛，父親般的嚴愛，讓班級溫暖如家，讓學生在愛的潤澤下茁壯成長。

參考文獻：

[1]劉潔英.班主任如何實施愛的教育[J].廣西教育，2014（06）.

[2]孫德珍.小學班主任如何做好班級管理工作[J].吉林教育，2016（02）.endprint