數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味游戲的有機(jī)結(jié)合研究

許嫦娥

摘 要：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的學(xué)科之一，將游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合起來，能使課堂教學(xué)更生動(dòng)，學(xué)生的探究熱情更高，從而打造出不一樣的數(shù)學(xué)課堂。文章結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)游戲和數(shù)學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：趣味游戲；數(shù)學(xué)課堂；整合；效果

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）01-0087-01

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象、枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往缺乏興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果難以提升。雖然教師采取了各種教學(xué)手段和方法，但效果依然不盡人意。興趣是最好的老師，在興趣的牽引下，學(xué)生才能積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、新課導(dǎo)入與游戲結(jié)合，讓數(shù)學(xué)探究更有趣

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的注意力不集中，這不但影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)影響教師工作的積極性。在采取游戲進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，教師要讓游戲和新課內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能集中學(xué)生的注意力，使其快速融入新課學(xué)習(xí)中，積極主動(dòng)地參與探究。

例如，在教學(xué)“加法和減法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了幫助學(xué)生快速理解加法與減法的意義，教師引導(dǎo)學(xué)生開展了“還有多少個(gè)”的游戲。教師先準(zhǔn)備一些數(shù)字卡，然后展示給學(xué)生看，詢問學(xué)生數(shù)字卡的數(shù)量。隨后，教師提出問題：“老師想把這些卡片發(fā)給大家，但卡片的數(shù)量不夠，這可怎么辦呢？”有學(xué)生提出再拿幾張來。這時(shí)，教師可以告訴學(xué)生再拿幾張的意思就是再加幾張。當(dāng)學(xué)生給出答案后，教師可以順勢拿出一定數(shù)量的數(shù)字卡，然后問道：“現(xiàn)在還有多少張？如何表示再拿幾張？”由此導(dǎo)出加法和減法的意義，讓學(xué)生在游戲情境中快速融入新課的學(xué)習(xí)。開展游戲化教學(xué)并不是單純地將游戲引入課堂，而是要使教學(xué)方法具備游戲的屬性，其根本出發(fā)點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在采用游戲教學(xué)時(shí)，切不可盲目引入。

二、授課過程與游戲結(jié)合，讓數(shù)學(xué)探究更有趣

在導(dǎo)入新課之后，教師可以進(jìn)一步采取游戲引領(lǐng)課堂教學(xué)，以此讓學(xué)生更深刻地體驗(yàn)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的魅力，營造出快樂的課堂氛圍。利用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在玩的過程中體驗(yàn)知識(shí)，不但可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且可以讓課堂變得更加寬松、生動(dòng)。

例如，在教學(xué)“不規(guī)則圖形的面積”時(shí)，為了讓學(xué)生更清晰地認(rèn)知不規(guī)則圖形，教師可以利用七巧板開展課堂游戲。教師先出示一塊三角形的七巧板，然后詢問學(xué)生是否可以計(jì)算出這個(gè)三角形的面積，這時(shí)學(xué)生表示利用公式可以快速求出答案。隨后，教師又分別為學(xué)生出示了長方形、正方形和平行四邊形的七巧板，由于學(xué)生事先學(xué)過這些圖形的面積計(jì)算公式，很快就能給出答案。之后，教師隨機(jī)選出幾塊七巧板進(jìn)行拼組，然后提出問題：“如何計(jì)算這個(gè)不規(guī)則圖形的面積呢？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)回答先求出每個(gè)規(guī)則圖形的面積，然后再進(jìn)行相加。為了驗(yàn)證學(xué)生的回答是否正確，教師將不規(guī)則圖形的學(xué)具拿給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行驗(yàn)證。在操作過程中，有的學(xué)生將學(xué)具劃分為一定數(shù)量的三角形，也有的學(xué)生將其劃分為一個(gè)三角形和一定數(shù)量的長方形。學(xué)生在游戲中逐漸找到了不規(guī)則圖形面積的計(jì)算方法，提升了自己的思維能力。

三、課堂練習(xí)與游戲結(jié)合，讓數(shù)學(xué)探究更有趣

豐富有趣的課后活動(dòng)既能幫助學(xué)生溫習(xí)知識(shí)，又能讓學(xué)生疲憊的身心得到全面的放松。在圍繞游戲理念打造數(shù)學(xué)課后活動(dòng)時(shí)可以開展情境表演活動(dòng)，以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，間接滲透知識(shí)實(shí)踐練習(xí)。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，可以開展名為“生活超市”的體驗(yàn)活動(dòng)。教師先將鈔票類學(xué)具交給學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生到“超市”購買學(xué)具和生活用品。每個(gè)學(xué)具和用品都明碼標(biāo)價(jià)，學(xué)生要根據(jù)價(jià)格來使用手中的鈔票學(xué)具。學(xué)生在使用鈔票學(xué)具購買時(shí)，要隨時(shí)記錄賬單，如購買了一套七巧板和一套數(shù)字卡一共需要多少錢。這樣一來，不但可以加深學(xué)生對(duì)鈔票的認(rèn)知，同時(shí)還能訓(xùn)練他們的計(jì)算能力。同理，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開展“全民小調(diào)查”活動(dòng)。在此期間，學(xué)生需要自行設(shè)計(jì)調(diào)查表，隨后各個(gè)班級(jí)走訪，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果制作統(tǒng)計(jì)圖。當(dāng)然，調(diào)查的內(nèi)容可以由學(xué)生自行選擇，比如學(xué)生喜歡的課外讀物、喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、喜歡的電影，等等。教師為學(xué)生提供游戲體驗(yàn)活動(dòng)平臺(tái)，可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。值得注意的是，在學(xué)生操作過程中，教師要予以密切關(guān)注，并適當(dāng)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。

四、結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)生必須扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活運(yùn)用，能讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合能讓探究過程更有趣，教師要對(duì)各類游戲展開持續(xù)性研究，分析其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性，從而營造出生動(dòng)的教學(xué)氛圍，成就理想中的數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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