基于班級管理的高中美術班德育模式構建

夏建軍

[摘 要]結合高中美術班學生的特點，班主任應深入學生內心，通過心靈的交融感動學生，將德育自然滲透于班級管理之中，做好成長規劃，實現自主管理，構建有效載體。

[關鍵詞]高中；美術班；班級管理；德育

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）03-0090-01

德育永遠是高中美術班班級管理的主旋律，將班級管理作為實施德育的主要途徑，為學生努力營造溫馨和諧的教育氛圍，給他們創設良好的班級環境，能夠使其在這個環境中實現自我管理、自主教育和自主發展，是每位高中美術班主任班級管理和德育的“終極目標”。然而實現這個目標，需要班主任付出愛心，拿出真心，通過心靈的交融，感動學生。

一、定好成長規則，促進最佳發展

1.幫助學生確立成長規則

有計劃的學習才能夠成就高效，同樣，有規劃的人生才有望成功， 所以教師要幫助學生制訂《成長規劃手冊》。美術專業的學生不但要有自己的“人生規劃書”，還要對自己的專業目標進行詳細規劃，要有設計、有督查、有評比，讓學生從一開始就養成做好規劃的習慣，受益終身。一旦進行了規劃，在規劃完成過程中，班主任就要注重評價反思，每天的晚自習預留出五分鐘的時間，集中進行目標確認，讓學生在“規劃書”或者“成長手冊”上對自己當天的行為與收獲進行書面總結，并在規定的任務上進行標記。以“日清、周結、月評”的形式，幫助學生從懶散變得自律，從混亂變得有序，從平凡變得卓越，變成有人格魅力的高中生。

2.用有效的班級管理落實德育

班主任應通過實施包含感恩教育、拼搏教育為一體的綜合性班級管理形式，為班級注入多元化的“勵志元素”。如每天堅持進行一次課前5分鐘演講；一次以“愛”或者是“感恩”為主題的班級交流等，形成“德育循環鏈”，觸動學生心靈，讓他們在感動中學會感恩。同時，還要為學生補充均衡的“德育元素營養”，加強高中生與社會、與生活、與文化之間的聯系，如每周變換演講主題，從時政要聞到名作欣賞；從閱讀交流到課改討論等。教師要結合校本教材和專業特點，組織學生開展以“傳統文化”“民族精神”等為主題的不同活動，通過多種形式的班級管理為學生構建系統的德育“外驅動力”。

二、實現自主管理，激活內在動力

1.身教為貴——讓一個心靈喚醒另一個心靈

基于班級管理的德育模式應秉承“自主發展”的原則，即以美術班高中生的性格特點、處事哲學等角度為切入點，強調自我管理的實施。班主任讓高中生最感動的事莫過于尊重，當外在的說教讓學生更容易產生逆反心理時，通過學生之間的教育與影響，引導學生在管理別人或者自主管理中，實現自我發展，無疑是德育模式的一個新嘗試。為了激發學生熱愛集體的熱情，讓他們在班級管理中實現創造性和自主性的提升，班主任要時刻鼓勵他們學會“親自來”：親自取班名、親自設計班徽、親自定班規、親自管理班級、親自安排活動等。

2.激勵鼓舞——用一片云推動另一片云

在德育中，榜樣的力量是不容小覷的。為了給班級管理營造民主的氛圍，為學生一個塑造榜樣、展現自我的平臺，讓他們學會從他人身上發現閃光點，從而完善自己的道德修養與人格品質，班主任可借助樹立榜樣的班級管理模式，滲透德育。如在每周一，組織學生召開班會，通過民主選舉和班干部推薦相結合的方法，將“本周之星”評選出來 ，評選內容側重于禮儀文明、助人自助、快樂學習、班級管理以及誠信待人等方面，評選出六至八人列入“光榮榜”。用他人的行為來影響自己，這種德育的方法比之教師的言傳身教更加有效，學生會在自己心中確定一個榜樣目標，并努力向自己心中的榜樣“靠攏”，鞭策自己，激勵他人。

三、構建有效載體，點亮激情人生

德育如烹飪，不能急功近利，更不要單一，鹽只有適量放在菜里或者湯里，才能夠發揮“提鮮”的作用。在高中美術班級管理中，激情活動就是一盤菜或一碗湯，德育就是鹽，只有通過有效的活動，才能用班級管理的活水催發出德育的種子。如定期或者是不定期組織學生進行“紅歌比賽”；發揮美術生的專業特長，舉行以“祖國明天”為題的“繪畫展覽”；舉辦一個小型的邀請家長共同參加的“感恩典禮”；與學生一起進行一次徒步遠行；每周末晚自習時開展一次“閱讀靜心”活動……讓激情如春風化雨般點滴入土，讓德育之花時刻綻放在學生的心田。

基于班級管理的高中美術班德育，班主任只要找準切入點，用誠心的態度、求精的理念、細致的方法、創新的措施，始終將學生的發展放在班級管理與德育最終歸宿的位置，就能讓高中美術特長生以健康的心理、優秀的品質、健全的人格跨入良性成長與發展的“軌道”。

（特約編輯 斯 陌）endprint