新課程改革背景下小學數學有效教學的實施策略

余勇

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，我國的基礎教育取得了很大的進步，但當前我國小學數學教育與新課程改革的要求和標準之間仍然存在一定的差距。本文主要從有效教學這個角度審視和反思了小學數學教學存在的問題，探究了在新課程背景下小學數學有效教學的策略。

關鍵詞：新課程改革 小學數學 有效教學 策略

科學技術是社會發展的重要動力，國與國之間的競爭，不管經濟、軍事，還是政治的競爭，歸根到底都是人才的競爭。在新課程改革的進程中，學校教育也應與時俱進，做出相應的改革，以提高教學效率為目的，創新教學策略，使每個學生都能成長為祖國的棟梁之材。

一、小學數學有效教學的教學理念

“有效教學”關注學生的進步與發展。進步是指學生向好的方向發展；發展的本質在于舊事物的滅亡和新事物的產生。進步并不是發展，發展也不是進步，進步是向前或向上的發展，而發展既有量的變化，又有質的變化；有正向的變化，也有負向的變化。“有效教學”的核心在于學生的進步與發展，學生是否進步或得到發展，是判斷教學是否有效的依據與衡量尺度。

學生的進步與發展是指學生全面、可持續的發展，也就是學生在三維目標上得到的進步與發展。教師要以最高的教學效率促進學生的進步與發展，并以最佳的教學效果提高學生的學習水平，這是當前教學工作的重要任務。

二、新課程改革背景下小學數學有效教學的實施策略

1.運用多媒體巧設情境，激發學生的學習興趣

在教學過程中，教師應根據教學要求，為實現教學目標，在課堂上運用多媒體等設備營造生動形象、具有情感色彩的教學場景，以激發學生的學習興趣，從而幫助學生更好地理解教材內容，促進課堂教學的有效開展。

《新課程標準》強調教師在教學過程中要讓學生獲得情感體驗。小學數學教學情境創設的目的在于激發學生的學習興趣，所以在創設課堂教學情境時，教師應結合學生的生活環境、認知水平等因素，使學生在學習過程中得到情感升華，激發興趣，從而提高他們的學習效率，實現教學目標。

2.建立民主和諧的師生關系，營造良好的教學氣氛

課堂教學不只是師生間知識交流的過程，也是建立和諧師生關系的過程。數學教學應是在學生和教師地位平等的基礎上進行的，教師與學生要相互溝通、相互交流、相互影響，以達到教學目標和學習目標。在小學數學教學過程中，教師與學生的關系對教學效果有著重大的影響，所以教師要與學生建立良好的人際關系。

對此，數學教師要掌握恰當的溝通策略，加強與學生之間的溝通交流，多換位思考，多為學生考慮，深入了解學生，防止出現“以教師為中心”與“以學生為中心”的兩個極端。師生關系既不是師尊生卑，又不是生主師輔，兩者是地位平等的兩個主體。只有師生平等，互相尊重，課堂教學活動才能順利開展，教學的共同目標才能實現。

3.轉變教學觀念，實現師生對話

教學觀念是教師關于教學的看法與思想，是對教學問題進行思辨的結果，數學教師的教學觀念會在教學活動中產生和表現出來。在新課程改革背景下，要把小學數學有效教學策略落到實處，教師必須轉變落后的教學觀念，實現與學生之間的良好互動。

互動是教師在教學中必須有且最常見的課堂表現，小學數學教學中，如果缺少了師生之間的互動，就缺少了交流與溝通，缺少了對彼此的了解，教師就會對學生的學習情況不知情，學生也不清楚教師的教學目的，這就很難實現有效教學。

三、結語

優化小學數學有效教學策略，是當前每位小學數學教師的愿望，也是其努力的方向。隨著有效教學理論研究的日趨深入，小學數學教師應不斷改進小學數學課堂教學的質量，提高學生的數學學習能力。

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（作者單位：江西省九江市潯陽區龍山小學）endprint