小組合作在小學數學課堂中的作用分析

高明成

摘 要：小學數學教學工作是現代教育領域中的重要構成成分，在培養小學教育階段學生數學學習習慣及計算能力的過程中，起到的作用十分重要。將小組合作學習模式在農村小學數學課堂教學中應用，就可以對課堂教學效率及效果做出一定保證。筆者依據實際工作經驗及相關文獻資料的記載，提出一些小組合作學習模式在農村小學數學課堂中的應用方法，希望可以提高農村小學數學教學效率及質量，最終也就可以在我國教育事業發展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

關鍵詞：小組合作學習;小學數學課堂;作用

一、小組合作學習模式在小學數學課堂中應用的研究背景

在小學數學教學工作進行的過程中，應當科學合理的應用各種類型的教學方法，切實提升課堂教學有效性，對實際教學效果做出一定保證。小組合作學習是一種比較科學合理的教學模式，針對學生來說，可以將學生的學習積極性及主動性充分調動出來，為學生之間的交流溝通奠定堅實的基礎。針對教師來說，可以為教學工作的順利開展做出保證，促使課堂教學有效性得到大幅度提升。在此背景之下可以了解到的是，假如可以在小學數學課堂中科學合理的應用小組合作學習模式，不單單是可以對各項教學工作的順利開展做出保證，還可以為我國素質教育策略的落實奠定堅實的基礎。

二、現階段農村小學數學教學實際情況

農村小學生具備膽量小，和外界交流溝通不密切以及視野狹窄等特征，因此學生在日常學習生活中總是會表現出不樂于傾聽和交流，自己完成自己的事情，表面上雖然說會合作，但是卻難以對合作的效果做出保證。所以成立學習小組，讓學生逐漸掌握合作的方法，就可以為小組合作學習模式的順利應用奠定堅實的基礎。因為面對的教育對象是小學生，小學生本身的合作能力和合作意識十分有限，而且大多是獨生子女，一般都不會掌握競爭意識與合作能力，因此小組合作學習模式實際應用的過程中，經常會發生的問題是，某些教師僅僅為了展現出小組合作學習的形式而讓學生合作，難以對小組合作學習模式的實際應用效果做出保證;在小組合作學習模式實際應用的過程中，學生的參與水平比較低，各個小組中的成績較好的學生總是會在討論中占據主體地位;并且因為各個農村小學中的學生數量一般不是很多，基本上沒有平行班級，教師甚至會用小組合作學習模式替代自己的講課，難以對學生的學習效果做出保證。在對學生進行評價的過程中，一般不會使用到集體評價和激勵性評價，在此背景之下，自然是難以對小組合作學習模式的實際應用效果做出保證，甚至還會在學生走上全面發展道路上的過程中，造成一定負面影響。

三、小組合作學習模式在小學數學課堂中起到的作用

小學數學是學生數學學習生涯的重要出發點，教師應當積極應用小組合作學習這一教學模式，才可以對教學效率及教學效果做出保證，促使課堂教學有效性得到大幅度提升。小組合作學習模式能夠在小學數學課堂中起到十分重要的作用，具體在下文中所說的幾個方面上有所體現。第一，在小組合作學習模式實際應用的過程中，能夠讓學生的交流、溝通及團結協作能力得到大幅度提升。學生在參與小組學習的過程中，會從各個角度上對一個問題進行分析，調動小組中的每一位學生都參與到問題分析過程中，促使學生對此問題中蘊含的知識點形成更為深入的認識，并且還可以在分析問題的過程中掌握更多的思維模式及解題方法。第二，在小組合作學習模式實際應用的過程中，可以促使學生的注意力集中起來，并且教師可以將學生參與小組合作學習過程中的發言及課堂表現作為評價依據，深入挖掘學生的潛力，促使學生走上全面發展道路上，符合我國素質教育背景之下提出的實際要求，從而也就可以在我國教育事業發展過程中，起到一定促進性作用。

四、小組合作學習策略

在為各個合作交流小組配置成員的過程中，應當將學生的學習成績、性別及興趣愛好作為依據，一般小組中的成員為5人左右，盡可能保證同一個小組中的學生有各自的特色，可以在合作學習的過程中取長補短，促使小組中各個成員展現出一定差異性及互補性，保證各個小組可以實現公平競爭，將學生參與小組合作學習的積極性及主動性充分激發出來。優秀的合作交流學習小組應當做到的是平衡，各個小組之間沒有明顯的差異，有利于公平競爭，才可以為后續小組合作學習模式的順利應用奠定堅實的基礎，在農村小學數學課堂中，將小組合作學習模式的作用充分發揮出來。

小組合作學習在小學數學課堂中起到的作用十分重要，如果想要將小組合作學習模式的作用充分發揮出來，就應當科學合理的應用這一教學模式，創設積極的教學環境，積極引導學生參與到小組合作學習中。只有在小組合作學習模式正式投入應用之前，科學合理的規劃，才可以在農村小學數學課堂當中，將小組合作學習模式的優勢充分發揮出來，促使課堂教學的有效性得到大幅度提升，引導學生逐漸走上一條全面發展道路上，最終也就可以在我國社會經濟發展進程向前推進的過程中，起到一定促進性作用。

參考文獻：

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