注重教學藝術，培養學習興趣

李慶艷

摘要：如何培養學生的學習興趣，為學生的終身學習奠定基礎，是每一名小學教師應該探究的重要課題，針對二十年的教學實踐，談了一些感悟。

關鍵詞：教學藝術 學習興趣 評價機制

一、熱愛學生，做學生喜歡的老師

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。要想所有學生對你多一分親近、敬愛與信任，必須心中有愛，這種愛包容并超越了母愛與友愛，是情愛的極至。教師要用愛使每位學生都能得到你平等的關注，這就需要教師主動去親近每一位孩子的心靈，用愛心去包容他們。記得我曾教過一個叫李揚的學生，他成績差，特別喜歡搞惡作劇：年輕的英語老師上課，他在課堂上嬉皮笑臉；他給五年級的老師起綽號，老師教育他，他對老師破口大罵；課間，他把一條小蛇放在女同學的文具盒里，上課時女同學嚇得哇哇大哭……老師們教育他，他當耳旁風；父親氣極了打他，也只能管兩三天。我擔任他的班主任后，經常找他談社會、談人生、讓他心悅誠服，無論是在課堂上，還是在課間，我都給予他更多的微笑，我用放大鏡捕捉他的閃光點，鼓勵他，表揚他……在我的耐心引導下，他終于懂事了，別的老師都奇怪，為什么天不怕地不怕的李揚那么聽我的話，其實，只有我倆知道，是愛拉近了我與他之間的距離。不僅僅是李楊，我教過的學生都跟我特別親近，他們樂于和我分享他們的喜怒哀樂，喜歡上我的課，求知欲也越來越強，所以，我帶的班級學習氛圍濃烈，學風也是學校里數一數二的，這都是愛的作用！

二、探究教學模式，實現高效課堂

在校學習只是學生終身學習的一個階段，學校教育的重點不應是傳授知識，而是交給學生學習方法，培養學生自主學習的意識和能力，，提高學生的學習興趣。

（一）利用導學案，教給學生“怎么學”

具備了較好的自學能力，首先會提高預習的效率，其次在參與課堂學習的過程中也有利于確定自己探究的重點，實現高效學習。導學案可以讓學生了解學習目標及重難點，給學生提供學習導航，引領學生有效自學，有了預習的基礎，學生在課堂上的學習就會更輕松，學習起點提高了，最近發展區的范圍也相應擴大，這樣學生在有效的時間內獲得更大的提升，更容易體驗到成功的樂趣，學習興趣也相應提高。久而久之，形成良性循環，學生學習興趣提高了，也逐漸掌握了學習方法，各種能力也隨時提高，教師才真正創設了高效課堂。

（二）開展“討論式”教學，讓課堂教學活起來

學生掌握了學習方法，對問題有了自己獨特的見解，教師要及時創設溝通交流的情境，讓學生在交流中取長補短，因此，我開展了“討論式”教學模式，將學生分成若干個學習小組，授課之前先讓學生在小組內討論導學案中的收獲和困惑，總結出本小組解決不了的問題準備課上討論，課堂上再組織全班討論，直奔主題，學生各抒己見，集思廣益，活躍了學習氣氛，學生也在討論過程中受益多多，學習興趣也越來越濃厚。

三、建立科學的評價機制，全面提高學生素質

新的課程理念強調“評價不再是簡單的終結評價和量性分析，而要求建立定性和定量、客觀和主觀、形成和終結相結合的動態評價。評價的功能應定位在促進學生認識自我，建立自信，不斷發展和形成正確的人生觀、價值觀方面，而對它的甄別和選拔功能要盡可能淡化。”所以，評價關注的不僅僅是學生的成績，更應注重學生在學習過程中的學習習慣、情感態度、能力提升。

我在教學中一直注意對學生進行激勵評價，可有時我感覺學生和家長尤其是家長更注重形式上的表揚，如活動獎、學期末評獎等，曾經我獎勵的學生有兩類，一類是優秀生，一類是后進中的進步者，而且得獎者幾乎沒多大變化。讓我感觸最深的是有一次發獎后一名中等生失望地說：“老師，我還不如也像×××一樣當后進生，最起碼還有得進步獎的可能，像我這樣的中等生很難得獎狀啊！”這名中等生給我上了一課！我開始反思長期下來，不科學的評價機制讓沒得獎的大部分中等學生由一次次失望到無望，沒有希望怎么會有興趣？要想讓所有的學生都生動活潑地成長，就要建立健全的評價機制，為了讓我的每一個學生都能得到更好的發展，我建立了學生評價檔案，評價的內容涉及到學生的思想表現、學習表現、活動表現等方面，評價以獎勵為主。只要他們有一點點出色的表現，我就會給他們記錄下來并每天通報給他們，讓他們更透徹的了解自己，同時也去了解同學，讓他們在相互了解的過程樹立是非觀念，培養良好的性格，養成優秀的學習習慣，這樣，學生在良性競爭中得到全面健康的發展，學習興趣也隨之提高。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的方法、形式來培養學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，讓學生學的主動、積極，才能使學生的整體素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習是一件快樂的事。

參考文獻：

[1]周鐵.高校學生培養評價體系借鑒網絡游戲的探討[J].科技資訊，2009，（10）.endprint