微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用研究

滿紅梅

摘要：微課教學(xué)作為目前的創(chuàng)新性教學(xué)形式，將其運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，更能夠幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂 興趣

一、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的含義1.微課，顧名思義就是利用視頻通過(guò)結(jié)合教學(xué)資源來(lái)講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)模式是為了能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求并且實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐而構(gòu)建的。教學(xué)視頻是開展微課的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，教師所制作的可以用作教學(xué)資源的視頻，主要是對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。雖然說(shuō)微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是微課卻是基于傳統(tǒng)教學(xué)而制定的。2.翻轉(zhuǎn)課堂，就是指時(shí)間、地點(diǎn)都不能成為學(xué)生通過(guò)微課視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的限制條件，同時(shí)學(xué)生可以針對(duì)其知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的疑惑，教師也可以通過(guò)課堂進(jìn)行解答。信息技術(shù)是幫助這種知識(shí)教學(xué)的必要載體，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)教師的幫助更加有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行消化。另外，這種圍繞學(xué)生而開展的教學(xué)方式，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受的局面，還充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)者身份，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)可以通過(guò)在家練習(xí)即可掌握消化。

二、微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用“微課”視頻是初中數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生觀看而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握的創(chuàng)新教學(xué)方式，該教學(xué)方式不僅通過(guò)運(yùn)用新式的教學(xué)設(shè)備將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，還能夠讓學(xué)生更加快樂的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終達(dá)到能夠有效提高教學(xué)效率的“翻轉(zhuǎn)”課堂目的。1.在課前導(dǎo)入階段的運(yùn)用。眾所周知，初中階段的教學(xué)內(nèi)容主要是發(fā)揮承上啟下作用，對(duì)學(xué)生能夠更好進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，所以教師要格外注重這一階段的教學(xué)。初中學(xué)生尚處于好奇心強(qiáng)且勤學(xué)好問(wèn)的階段，他們活潑的天性使得他們對(duì)知識(shí)具有較強(qiáng)的求知欲。為了能夠通過(guò)“微課”視頻成功吸引學(xué)生的注意力，教師可以利用學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)他們的求知欲，促使他們能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，但是在對(duì)“微課”視頻進(jìn)行選擇的時(shí)候，教師要格外注意其引導(dǎo)性的重要性，可以通過(guò)數(shù)學(xué)故事的趣味性等形式來(lái)進(jìn)行課前導(dǎo)入。2.在初中數(shù)學(xué)圖像變換教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用。除了具有嚴(yán)謹(jǐn)性的數(shù)據(jù)運(yùn)算是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分，具有復(fù)雜性的圖像變換問(wèn)題也是其主要包含內(nèi)容，教師在開展圖像變換教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，由于初中階段的學(xué)生對(duì)于空間圖像變換是頭一次接觸，所以他們的空間意識(shí)還較差，并且相對(duì)其他教學(xué)科目而言，初中數(shù)學(xué)圖像變換教學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的靜態(tài)特性，使得教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量始終得不到顯著的提升。而“微課”教學(xué)模式就能夠在彌補(bǔ)這一缺陷的同時(shí)對(duì)其進(jìn)行有效改善。比如說(shuō)教師可以通過(guò)將原有初中數(shù)學(xué)課堂通過(guò)“微課”進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，使學(xué)生能夠直觀、形象的對(duì)教材中靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解，這不僅能夠有助于學(xué)生對(duì)其重點(diǎn)知識(shí)的掌握，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，更加深刻的感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。3.在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力環(huán)節(jié)的應(yīng)用。自主學(xué)習(xí)能力是能夠有效提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要推動(dòng)力，所以在初中教學(xué)中教師要格外注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而微課在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力環(huán)節(jié)的應(yīng)用，不僅能夠有助于學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能夠使學(xué)生事先將需要在課堂上進(jìn)行解決的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄。另外，微課的靈活特性使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的對(duì)微課進(jìn)行觀看進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)單的完成。其觀看靈活性主要表現(xiàn)在學(xué)生可以不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，如學(xué)生可以在課前的午自習(xí)自己獨(dú)自觀看學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)教師組織集體進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，還可以在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)等等，學(xué)生在對(duì)任務(wù)單進(jìn)行完成的過(guò)程中，也可以基于自己的學(xué)習(xí)水平能力選擇相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行聯(lián)系。因此，微課教學(xué)在初中數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用，不僅能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，學(xué)生還能夠通過(guò)活學(xué)活看，更加主動(dòng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，從而有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)微課是當(dāng)今高新技術(shù)能夠有效幫助教學(xué)活動(dòng)開展的重要教學(xué)方式，其在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用主要是針對(duì)教學(xué)知識(shí)而向?qū)W生展示相應(yīng)的教學(xué)視頻或者片斷，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)微課視頻來(lái)實(shí)現(xiàn)，不僅有助于學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行校園，還能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，更有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。而微課教學(xué)在初中翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用，不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需求積極運(yùn)用了高新科技手段，還能夠有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握和鞏固，更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

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