論如何將信息技術融于小學數學教學

丁云霞

摘要：在新課改的大背景下，對于每門課程的教學都要求采用比較科學的方法，采用比較科學的管理模式以及教學模式，對于一些傳統教學中不正確的方法應該要盡量的避免，我國現在的科學技術也比較發達，信息技術的應用非常的普遍，如果能將現代化的信息技術應用在數學教學過程中，那么就一定會從某方面來促進小學生對數學的學習，從而有效的提升學生對小學數學的興趣，提高學習成績。所以，在以后的教學過程中，要采取合理的手段，將信息技術融于小學數學教學中。簡述了如何將信息技術融于小學教學中，以及采取這種教學模式的優點。

關鍵詞：信息技術 小學數學 教學模式

一、信息技術融于小學數學教學的意義根據這幾年來課改的要求，所以，信息技術在教學領域的應用也比較普遍，教師在實際上課過程中，可以利用多媒體技術和具體要講的知識點良好地結合起來。比如說，可以采取一些有趣的圖片，有趣的文字，或者是音頻視頻等資料與知識結合起來，這樣能夠更加促進小學生的思維發展，使小學生的思維活躍起來，而且能夠有效地促使學生對知識點的掌握程度以及理解程度，所以將信息技術很好地融于小學數學教學中，對推進教學也有一定的促進作用。多媒體的應用有著很多優勢，它能夠使得整個課堂氛圍更加的輕松而且表現的形式也比較多樣化，更能夠促進學生對知識的渴求度，對學習的興趣，而且也能有效的避免學生厭學的思想出現，通過利用信息技術，可以將比較抽象化的，比較難理解的知識點具體化，形象化，這也能夠開發學生的智力，激發小學生對數學學習的興趣以及熱情，利用這種教學模式，能夠有效地避免傳統教學模式所帶來的缺陷，能夠促進學生對知識點的理解程度以及接受程度。將信息技術融于小學數學教學過程中，可以有效的提升整個課堂氛圍，以及教學的質量，而且也能夠達到良好的教學效果，還能夠有效地促進小學生智力開發，提高學生的創造能力。尤其對于一些比較具體化的數學概念，小學生的思維比較固定化，這時就可以采取多媒體手段，進行輔助作用，使學生更好地對相關的概念進行了解，這樣能夠有效地提高學生的發散能力，使學生更容易去理解，更容易去接受所學的相關內容。

二、將信息技術融于小學數學教學的策略1.要想很好地將信息技術融于小學數學教學中，以提高教學的質量，教學的水平，提高學生對學習的興趣以及欲望，就需要從多方面入手。首先，教師需要根據小學數學教學的相關特點，具體分為兩個部分進行教學，第一個部分就是在教學設計方面應該良好地將信息技術融于小學數學教學中。在教學設計中，老師一定要明確所講的知識點在整個數學教學系統中起到了什么樣的地位或者是作用，引發新內容產生的前因以及相對應的后果是什么。同時，老師還要明確部分知識的重點以及難點。其次，教師也要與學生進行良好的溝通，能夠對每一個學生進行深入細致的了解，知道不同學生對知識的掌握程度，他們的性格特征，對知識的接受能力，以及具體的思維方式等等這些內容。之后，教師應根據史學生們的實際特點，進行相對應的教育，明確在教育過程中知識目標，能力目標以及相關的情感價值態度觀。之后，在采用信息技術的時候，也要應用合理的方法，有目的的去選擇相關的材料，選擇容易接受比較簡單的知識點，比如在具體講解某一知識點的時候，教師就可以利用多媒體，問學生具體呈現一些比較有趣的圖案，相關的實例，這就能夠有效地促使學生對知識點的學習欲望，也能夠加大學生對知識點的了解度。2.在教學部分中將信息技術融于小學數學教學。首先老師可以根據具體的講解內容，進行良好的情境設置，可以向學生提出比較有趣的，有引導性的問題，最好在設置情境問答過程中要結合具體的生活實際，比如說學生在日常生活中有類似體驗的，學生比較熟悉的情景，這樣才能夠使學生產生共鳴，使學生能夠結合實際情況去思考問題。在此，教師也可以利用多媒體，將相關的素材進行播放或者是演示，使學生對相關的問題能夠進行很好認識以及了解，從而使他們自主進行探究，自主學習，自主去解決問題。數學探究活動可以采取各個小組合作的方法進行，這樣也有利于學生之間進行良好的溝通，交流不同的看法，也能夠使老師具體地掌握學生的認識程度以及學習情況，探究過程進行之后，教師也要具體的去引導驗證學生們的答案，從中發現以及掌握正確答案。這就可以在學生以及老師共同的努力下，能夠使學生自主地進行探究，獲取相應的知識儲備。最后，老師也可以讓學生表達出不同的想法，讓學生進行自我總結，老師進行點評。這樣就能夠在一個更加輕松的，互動的課堂氛圍內進行知識點的學習。在整個課堂的教學之后，教師還應該引導學生對本節知識點進行鞏固，對課堂所學過的知識點進行良好的回憶，確保能夠對相關的知識進行更深的掌握，更深的認識，同時還要對學生的知識點進行擴展，培養學生發散思維。

三、將信息技術融于小學數學教學具體應用1.新課導入中融于信息技術。首先可以在新課導入過程中，融入一些信息技術的應用，這樣也能夠有效地提升小學生的注意力，有效地激發學生的求知欲，促進學生的學習興趣，在新課導入過程中，如果能夠合理地應用信息技術，那么就能夠有效地激發學生的思維以及想象力，從而促進學生自主進行探究，能夠給學生提供一個比較輕松愉悅的學習氛圍，能夠使學生把被動學習狀況轉化為主動學習狀況，以提升學習的效果。比如說，在具體學習“長方形，正方形，平行四邊形”這一課程中，教師就可以充分地利用多媒體技術，將一些有趣的圖畫展現在學生的面前，那么通過這個學院比較生動的圖畫，讓學生認識對于各個圖形的特點，教師還可以采取問題的方法，使學生自主去探索相關圖形，這樣一來，也能夠加強學生的注意力，也能夠加強學生對各種圖形的認識，對各種圖形特點的理解，加強對知識的掌握，提高學習效果。2.重難點講解中融于信息技術。對于小學數學課程中一些重難點來說，都比較抽象化，所以學生也很難理解，那么針對這樣一個問題，教師就可以進行利用多媒體技術，將這些比較抽象的知識，更加的形象化具體化，能夠促進學生對知識的掌握。比如說在具體講解圓柱體表面積這一課程的時候，教師就可以用用三維動畫的形式將圓柱體呈現給學生，可以將這個圓柱體的側面展開，形成一個長方形，這樣就有助于學生進行認識。通過這種方法，學生能夠加深理解，圓柱體的各個組成部分，同時也能夠有效的算出圓柱體的表面積。通過應用信息技術，能夠使教師在具體講解過程中，更加直觀地為學生解答，而且能夠將比較復雜的知識科學地為學生呈現出來，通過這種方法能夠有效地刺激學生學習，能夠促進他們的思維發展，思維活躍了以后，對于數學的問題簡單也比較容易。那比如說，老師在講解圓柱體的時候，如果只是局限于書本上的知識，局限于書本上的圖案，想象力不好的學生就理解不明了老師講的知識點，所以就受到了客觀的限制，從而使學生的差距加大，相關的學習效果也會有所下降。

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