小學美術教學中滲入審美教育

王明曼

摘 要：美術是一門藝術類的科目。在小學階段，學生興趣廣泛，基本上都很喜歡美術課程。且學生年齡較低，沒有形成正確的審美觀。因此，小學美術教育中滲入審美教育至關重要，這也是每一位美術教師的教學目的之一。美術教師可以在美術教學中一點一滴地滲入審美教學，培養小學生形成正確的審美，啟迪學生的美術天賦。在小學階段，學生的課程少，審美教育的滲透十分具有優勢，所以，作為當代美術教師，要積極改革教學方法，改變以往傳統的教學方式，積極探索新的教學方式，在小學美術中滲入審美教育，讓學生更好的學習美術，感受美術的藝術性，培養獨特的審美觀。

關鍵詞：小學美術；審美能力；滲入；培養方法

一、美術中滲入審美教育的重要性

審美教育，即我們常說的美育。我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶情感為目的者也。”隨著課程改革的推進，高效課堂以它獨特的教學形式呈現在我們面前，很多學校都推出了獨具特色的新型課堂，如生態課堂、尋根課堂。在這些課堂中，學生的主體地位日益凸顯，自主能力和自我意識不斷增強。

小學美術欣賞課中培養學生的審美能力是學生在成長中不可或缺的重要部分，特別是美術欣賞教育在提高學生的審美水平上，是最重要的一環.隨著時代的進步，人們開始明確了學美術不是為了培養“大畫家”，更重要的是提高整體素質。在小學美術教學大綱中明確規定：小學美術是以審美教育為核心，著力培養小學生的審美情趣。新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是美術教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”

在小學美術教育中我們也在一直摸索追尋一條適合自己的高效課堂，而在摸索的過程中我覺得審美教育應該成為小學美術教育的主題。美術教育對小學生未來性格及發展有著良好的促進作用，正確的審美觀有益于學生在光明的道路上越走越遠。此外，審美觀豐富小學生的精神世界，是與美學分不開的。在小學美術中，教師往往都是利用圖畫或視頻進行教學，讓學生在圖畫中感受藝術的氛圍。所以，若教師能在美術中滲入審美教育，讓學生在藝術的氛圍下感受美，感受藝術，從而激發他們的情感，讓學生懂得自由的觀念，讓學生懂得生活中的美。

二、如何在美術教育中培養學生的審美能力

（一）融入情感，創造良好氛圍

審美教育不是一朝一夕的事情，需要長期地熏陶和感染，在潛移默化中培養學生對美的認知和感知。美術教育有很強的動情性，學生很容易就能夠將自己的情感融入美術作品中，所以教師就需要良好的學習氛圍，在這種具有情感的氛圍中，教師的語言也會很有感染力，此時，學生就會有極大的興趣，而此時進行審美教育也是極好的選擇。

（二）感染學生，觸動學生心靈

好的情感總是能夠引起人的共鳴。所以教師在美術教學中滲入審美教育時，可以用引起共鳴的情感和深情的話語將學生引入教師的美術教學中，從而自然而然的滲入審美教育，讓學生在潛移默化中感審美教育，發現生活的美，感受生活的美。

（三）言傳身教，提升自身的品德修養

要想在小學美術中進行審美教育，教師首先需要良好的自身修養以及極高的道德素質。同時要具備正確的人生觀、價值觀及審美觀。積極向上，樂觀進取。教師具有良好的品質，潛移默化中自然會感染和吸引著學生，讓學生感受到藝術的美。

（四）在創設情景中滲入審美教育

小學美術教材內容十分豐富，色彩也十分絢麗。大量的插圖、掛圖，還有先進的多媒體設備和電教配套設施直觀新穎，符合小學生的觀察特點，具有很強的吸引力，能夠輕而易舉地激發學生的學習興趣。在教學中充分利用插圖及多媒體教學手段，創設情景，營造氛圍，會使學生有身臨其境之感，而教師的語言、情感、教學內容連同渲染的課堂氣氛便會作用于學生的心理，激發出學生深厚的情感，從而使學生獲得更真實深刻的體會，從而達到審美教育的效果。

（五）鑒賞名人作品

鑒賞是學生審美經驗形成的首要途徑，通過大量的美術鑒賞，學生就會明白什么是美和丑，才會逐漸具有和提高感受美、理解美的能力，從而提升審美境界，進而感受畫家們內心深處的精神世界。

美的感受和鑒賞是創造美地前提和基礎。總而言之，培養小學生的審美能力是美術教育的重要內容之一，也是學習美術課程最根本的目的。小學美術審美教育是我們素質教育改革必須堅持的一個重要方向，如何在小學美術教學中滲入審美教學，培養學生的審美能力，需要每一位美術教師的探索。而教師在進行美術鑒賞教育時，教學方法及對小學生審美能力的培養方法和形式也是多種多樣的，可以大膽地去創新和嘗試。絕不能把審美教育簡單地理解為是加強美術教育中的美術欣賞課，也不能只停留在美術教材、藝術作品、建筑設計、大自然等表象美德欣賞，更不能把審美教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，充分挖掘各個方面滲透的審美因素，對學生進行培養具有一定的審美能力和美術文化修養。要把學生從教材中引向大自然、走進生活實踐，促使其知、情、意、行方面得到全面地發展。

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