對于音樂欣賞教學中存在的問題提出幾點建議

劉倩

摘 要：音樂欣賞課作為音樂教育中的基礎課程，在音樂教育中占據重要的位置。但是在一部分的課程中，由于部分教師對音樂欣賞課程的片面理解，出現了與中小學音樂欣賞教學規律不相符的現象，使的教學效果較差。本文通過對音樂欣賞教學的實踐教學總結了一些經驗，希望對大家有所啟發。

關鍵詞：小學音樂；欣賞教學；建議

現當代音樂欣賞教學日趨發展，隨之也出現了眾多的問題，加上受到各方面因素的影響，在音樂欣賞課堂教學中也逐漸反映出來。就音樂欣賞教學實踐過程中存在的問題，本人提出以下的幾點建議：

一、減少教師講述的音樂欣賞教學方式

音樂是一門聽覺藝術，同時也是一門音響藝術。由這兩個特征就決定了聽賞在音樂欣賞教學中的重要位置。學生要塑造藝術形象就必須在流動的音響中去聽音樂中的旋律、節奏、節拍、音區、音色等等。所以，在音樂欣賞教學過程中應該要減少過多的按參考書提供的資料對學生進行介紹音樂作品，應該留有適當的時間讓學生去體驗。

二、避免“單一”欣賞的教學方式

雖然音樂欣賞是要靠聆聽音樂為主的學習方式，但是有的教師上欣賞課只是一味的搜集作品，然后整堂課都是單一的欣賞音樂。這種完全去聽的教學方式也是不符合音樂教育的課堂教育原則的。在長時間的被動的考聽覺去參與音樂活動中的學生便會注意力不集中，也會讓學生對失去了上音樂課的興趣。

三、加入音樂要素的欣賞教學方式

在中小學音樂欣賞教學中可以運用加入音樂要素的欣賞教學方式。以音域的高低、節奏的長短、音量的大小（強弱）、音色的明亮與渾厚、還有曲式的結構，這首曲子用什么樂器來演奏的等等這些音樂要素，來調動學生積極、主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣。比如在欣賞一些新疆地區的樂曲時，把其特定的附點節奏去掉，換成其他的節奏型，那么音樂作品所要表達的情趣就不會那么明顯了，地域風味也就沒有那么濃厚了。通過這樣一些的音樂要素鑒賞，進一步加深了學生對某一類作品特點的印象。

四、課堂上要運用各種教學手段

對于中小學的音樂欣賞課堂教學內容最好由淺入深，教學方式要豐富多彩：1.視頻結合。將過去單純的靠“聽”為主的教學方式改變成通過視頻、音樂和講解相結合，讓學生更全面的感受音樂的魅力；2.體驗純音響。擁有優美的旋律、美妙的和聲、悅耳的音色的音樂，可以使學生的情感得到滿足，讓人產生無限的遐想，讓學生更加清晰地理解作品，體會作品所想要表達的情感；3.講解作品。教師要對音樂做一定的生動易懂的講解，一步步地引導學生去理解和欣賞，這樣學生才能做到真正的“享受音樂”；4.“動”“靜”結合。中小學的學生上課比較活潑好動，注意力也不容易被集中。根據這些特點，教師在音樂欣賞課堂上可以充分運用一些身體律動，比如眼神、表情、肢體語言等等。既可以調動學生的學習積極性，調節課堂氣氛，也有助于激發學生的音樂創造力能力。

五、運用對比的欣賞方法

對比欣賞方法就是通過思考由深入淺的讓學生學會主動的感受音樂，鑒賞音樂。對比欣賞分為以下幾類：

（一）音樂形象之間的對比欣賞

構成音樂形象的基本要素：1.音高是在創造音樂形象時音樂構成的基礎，上行的曲調一般表現的積極向上的情緒，下行曲調表現的是消極低沉的情緒，水平曲調表現特定的音樂形象。這三種曲調有機結合就構成了音樂的起伏波動，形成了曲調的高潮，極大的豐富了音樂的表現力；2.節奏是音樂形象中極其重要的表現手段，如果脫離了節奏，只有音高是構不成音樂的。

（二）不同表現形式的對比欣賞

很多的的經典名曲往往有很多種不同的表現形式。在音樂欣賞課上，教師可以給學生欣賞不同的演奏（唱）的形式，不同的表演形式會給人不同的聽覺反應和審美感受。通過運用不同表現形式的對比不僅能夠激發學生學習音樂的興趣，還可以讓學生得到強烈的藝術感染，對音樂作品留下深刻的印象。

（三）不同演奏版本的對比欣賞

大多每一次音樂演奏（唱）都是對音樂作品的二度創作。因為每一位演奏（唱）家的風格不同，表現出來的音樂也風味迥異，每一次都讓人耳目一新。讓學生欣賞不同演奏（唱）家的表演，找出其中的變化與不同，同樣可以獲得不一樣的音樂感受。

六、采用綜合性的音樂實踐活動，激發學生學習興趣，引導學生參與音樂

（一）直觀演示

教師在課堂上可以進行示范性的演唱片段或者利用樂器進行示范性的演奏，這樣可以使學生獲得直觀真實的認識。例如在欣賞二胡名曲《賽馬》時，首先可以讓學生認識二胡，通過接觸二胡，教師示范演奏。然后進行樂曲的欣賞，使學生們提高學習興趣，并且對樂曲有更充分的理解。

（二）故事穿插

音樂作品的題材非常廣泛，許許多多的作品都蘊含了豐富的文學內涵，有的音樂作品更是有著一些感人的故事，音樂的本身就具有故事情節。例如小提琴協奏曲《梁祝》，在欣賞此曲的同時，教師可以穿插的講述梁山伯與祝英臺的故事，讓學生結合著故事去欣賞，這樣有利于學生更深入的理解和掌握音樂作品。

（三）參與表演

樂曲的主題是音樂的核心部分，是樂曲構成和發展中最基本的，通常會給人留下最深刻的印象。在音樂欣賞教學中教師可以引導學生記下音樂中的主題片段，進行模唱、演唱。還可以根據音樂的節奏隨著音樂擊拍，做即興的表演。這樣可以讓學生更好的領會樂曲風格特點，進入音樂情景。

通過一系列的教學方式和教學手段的補充和創新，對于出現在音樂欣賞教學中的問題提出了修改意見。在新課改的推動下，希望使學生真正的走進音樂，感受音樂的美。endprint