初中歷史教學中學生問題意識的培養

張國偉

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們素質的培養越來越得到重視，高素質人才的培養已經離不開學校的教育?，F階段初中歷史教學存在教師對學生自主性認知不充分，教學內容枯燥乏味等問題。這些問題已經嚴重影響了我國歷史課堂的教學質量，文章闡述了對現有問題意識進行培養，以培養學生在歷史學習過程中的思考能力，并提出了解決方案，以提高學生的學習能力。

關鍵詞：初中歷史教學;問題意識;培養

一、初中歷史教學中學生問題意識培養的特點

1.注重學習的實踐性

在課堂上根據教師所提出的問題，學生可以根據所學的知識，主動向老師提出問題，進行合理分析并解決問題。解決問題的同時，教師只能起輔導性作用，主要還是讓學生自主研究、網上查閱資料，和同學一起討論。

2.強調學生在學習過程中感受和體驗

學習注重的是過程，學生在討論問題的過程中會形成一定的學習方法，并且同學一起探討、研究，從中體會到了團隊合作的力量。其重點不在于結果，而是在于提出問題時，學生對歷史知識進行的探討和研究[1]。

二、初中歷史教學中學生問題意識的培養現狀

1.學生沒有主動發現問題的意識

學生如果沒有主動發現問題的意識，也就解決不了問題。在課程上，學生一般都是被動接受教師所傳授的知識，沒有主動去發現問題，也就解決不了問題。沒有積極想法，最終導致學生形成不了問題意識，只能跟著教師的思路走，沒有自己去探討問題的能力。

2.學生缺少提出問題的勇氣

不管是教師還是家長都會注重學生的成績，成績對學生來講至關重要，有很多學生認為教師在上課講的知識是取得高分的關鍵。為了提高成績，就一味跟著教師所講的思路走，并沒有將自己的問題勇于提出，從而缺少提出問題的勇氣。另外，很多學生害怕在課堂上提出問題太簡單，而被教師批評或受同學們嘲笑，不敢在課堂上提出問題。

3.學生缺少提出問題的機會

傳統的教育方式是教師在課堂上講課，而學生坐在課桌上認真聽教師講解，很多教師在課堂上一味講課，從來不考慮學生的感受，也沒有給學生提出問題的機會，導致學生不愿意思考問題[2]。另外，教師要保證教學進度順利完成，就只能進行知識的講解，為了讓每個學生跟上教師的步伐，教師一般極力去完成教學任務，努力地趕教學進度，沒有給學生去創造提出問題的環境，導致學生不愿意提出問題。

三、初中歷史教學中學生問題意識的培養完善的對策

1.提高學生主動發現問題的意識

為了提高學生主動發現問題的意識，教師就必須帶動學生的積極性，促使學生盡量提出問題，不管學生提出的難易程度，都盡可能地回答，同時還要對提出問題的學生給予評價，更好地提高學生的主動性。

2.教會學生提問的技巧

為了更好地教會學生提問的技巧，教師可以教學生怎樣從歷史的要素去提出問題，因為不管歷史怎么發展，都有因果關系。所以提出的問題，要結合歷史上所學的知識進行提問。另外，學習歷史本身就是給當今社會發生的問題提供借鑒意義，所以提出的問題要與當今社會的同類現象進行比較，找出異同，發現問題并提出問題。

3.營造提出問題情境

教師上課時可以主要針對歷史所講述的事件進行回顧，營造一個真切的問題環境，這樣使學生能夠在問題中探索，去引導學生發現與提出問題，因為歷史事件不是單一的事件，一個歷史課堂由許多的歷史事件組成，所以教師要將所有的歷史事件進行連接，并加上相關的圖片配上文字說明，讓學生更容易去理解，通過自己的想法以及歷史知識找出自己的疑惑，發現問題并且提出問題。

四、結語

初中歷史教學過程中對中學生問題意識進行培養，一方面需要學生運用自己所學的知識去理解，而另一方面需要教師在培養學生的問題意識中發揮作用，所以教師必須具備問題意識，再對學生問題進行培養。只有教師具備問題意識，才會針對學生問題意識進行培養，從而提高學生的問題意識。

參考文獻：

[1]朱萍.初中歷史教學中學生問題意識的培養[J].新課程（中旬刊），2015（7）：55.

[2]胡文芳.初中歷史教學中學生問題意識的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015（5）：144.