探討音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的實踐探索

摘 要：音樂教育新體系是由中央音樂學院提的，主要針對中小學音樂課程提出的一種新形式教學。加之新課標的改革，使得音樂教育新體系在實際歌唱教學中，激發了學生的音樂學習熱情。先對音樂教育新體系進行闡述，再分析其在初中音樂歌唱教學中的具體實踐，以期促進初中音樂教學更好地發展。

關鍵詞：音樂教育；初中音樂；教學實踐

音樂不單單是一件用耳朵欣賞的藝術，同時也是人們抒發內心情感的一種表達方式，能夠加強人們之間的交流。為了讓初中生在歌唱教學中體會到歌曲中所包含的情感，以及充分抒發自己內心中的情感，音樂教師應利用音樂教學新體系作為音樂教學的新手段、新方法，進而提升初中音樂歌唱教學質量。

一、音樂教育新體系闡述

我國社會發展不斷進步，傳統的初中音樂教學已經不能滿足學生對音樂的需求，為此中央音樂學院教授提出了音樂教育新體系，此種體系是在中國傳統音樂的基礎上加入一些西方音樂元素而組成的。加之課程改革是對教學方式的改革，不是針對內容，所以此體系是為了提升音樂教學的實用性及先進性。新體系主要講究一個“新”字，再結合我國社會主義發展的基本要求——以人為本，所以將音樂教育新體系應用在教學中要做到以人為本，讓學生進行音樂鑒賞、感知、審美及創作，進而實現音樂教學的素質化、個性化[1]。

二、音樂教育新體系在初中音樂歌唱教學中的具體實踐

1.增加初中生對音樂學習的自信心

在進行音樂教學時，教師應該先學會師生和諧共處。由于中學生處在成長的特殊階段，其心理與生理都尚未成熟，所以他們會十分在意他人對自己的看法及評價，內心極其敏感，若是受到不好的評價，其一舉一動就會格外謹慎小心，害怕稍不注意就會引起別人的不滿。初中生希望自己在課堂中能夠獲得尊嚴，所以在進行音樂教學時，無論學生的答案是否正確，教師都要予以充分的尊重。并且初中音樂課堂是使學生能夠敢于表達自己內心對音樂真實想法的課堂，在師生進行有效互動時，教師要與學生處于平等地位，通過自己對音樂的理解來激發學生在音樂上的潛力。另外，教師要在音樂課堂中對學生多加鼓勵，使學生在學習過程中表達自己的看法。因為有關音樂的眾多問題是沒有標準答案的，所以學生可以發散思維，大膽說出自己的所想所感。

比如：在學習《龍的傳人》這首歌曲時，教師可以先讓學生進行欣賞，在播放后，教師可以提問“為什么我們是龍的傳人？”“這首歌曲表達了什么情感？”等，通過簡單的問題讓學生參與到音樂課堂之中，表達自己的想法。因此，教師要積極引導學生在課堂中要踴躍發言，并且在學生表達完看法之后教師要予以肯定，然后再對其答案進行具體分析，進而增加學生的自信心。

2.讓學生充分展示自我

在音樂教學中，教師不能一味地講解，還要及時了解學生對音樂的理解程度。為此，教師應對教學時間進行合理分配，增加學生欣賞的時間。為了讓學生擁有更強烈的審美感受，教師可以講授一些音樂課堂之外的內容，讓學生感受到音樂之美。另外音樂教育新體系提倡教師要因材施教，要對傳統音樂教學方式進行改良、創新，在課前讓學生對將要學習的音樂作品進行了解，從而使學生能夠充分理解音樂所表達的情感。同時，由于學生之間會存在一些個體差異，每個人都有不同的學習方法及策略，所以教師要充分尊重學生之間的個體差異性。

同時，為了讓學生充分展示自我，在初中音樂教學中，教師可以舉辦一些歌唱比賽，為其創造一個展示才藝及學習成果的舞臺。比如：在課堂中預留一些時間或單獨挑選幾節課為學生組織一場歌唱比賽。學生可以選擇課本中的歌曲，也可以選擇自己喜愛的歌曲進行演唱，在演唱結束后，老師要根據其臨場的表現、歌唱水平以及音準上的進步等多個方面進行點評，進而提升學生的綜合音樂水平[2]。

3.激發對音樂的喜愛之情

如果初中音樂課堂繼續延續傳統教學模式，一味地注重學生的成績，不但不能滿足現階段學生對音樂的需求，而且還違背了音樂中解放天性的要求。因為音樂屬于美學，所以借助音樂能夠提升學生的審美觀念。除此之外，音樂歌唱教學是以學生能夠掌握律動、鼓點為核心，因此在音樂教學中可以采用多種教學模式，例如：舞蹈、搖擺等，從而激發學生對于音樂的興趣，加強對中學生音樂技巧的培養力度。

比如：在學習《歡樂頌》時，教師首先要讓學生了解這是貝多芬《D小調第九交響曲》第四章的主題歌，并且讓學生先對歌曲欣賞，然后讓學生感受此首歌曲的氛圍，并教唱《歡樂頌》，之后教師可以問學生：“此首歌曲適合在什么場合演唱呢？”學生會回答：“教堂。”接著教師問學生：“大家知道西方圣誕節嗎？在每年圣誕節，人們都會在教堂唱起這首歌。”緊接著教師將此歌曲作為背景音樂，并為其講述西方在過圣誕節的歡樂場面，以此激發學生學習音樂的興趣，進而提升初中音樂課堂的教學質量及教學水平。

綜上所述，中央音樂學院根據新課改的要求，針對中小學音樂教學提出的音樂教育新體系，在初中音樂歌唱課堂上取得了極大的成效，不僅能增加學生對音樂學習的自信心，還能讓其充分展示自我，激發學生對音樂的喜愛之情。因此可以看出，音樂教育新體系對初中音樂歌唱教學有著重要的影響作用。

參考文獻：

[1]周國曉.淺談音樂教育體系在初中音樂教學中的實踐[J].學周刊，2018（14）：157-158.

[2]孟輝.中央音樂學院“學校音樂教育‘新體系”人才培養模式探索[J].音樂探索，2013（3）：128-130.

作者簡介：高超，1988年5月，女，江蘇揚州人，本科，二級教師，初高中音樂教育。

編輯 馮志強