運城市鹽湖區(qū)小學(xué)體育教師籃球教學(xué)能力結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀分析

摘 要：運用問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法采等研究方法，對運城市鹽湖區(qū)籃球教師的基本情況、進行籃球?qū)W習(xí)的組織形式、提高教學(xué)能力的動機、提高籃球教學(xué)能力的途徑等方面進行分析，得出運城市籃球教師學(xué)歷水平整體偏低，提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑還不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等結(jié)論，并根據(jù)出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：體育教師；籃球教學(xué)；教學(xué)能力結(jié)構(gòu)

1前言

隨著素質(zhì)教育的開展，小學(xué)體育逐漸受到人們的重視，而籃球是小學(xué)體育教育中不可缺少的一部分，由于小學(xué)生與中學(xué)生、大學(xué)生在身體素質(zhì)、接受能力等方面存在著明顯的差異，這就要求小學(xué)體育教師具備高超的籃球教學(xué)能力，所以如何提高小學(xué)體育教師的教育教學(xué)能力成為了重中之重。

2研究對象與方法

2.1研究對象

山西省運城市鹽湖區(qū)海倉學(xué)校、人民路學(xué)校、師范附小、鹽化小學(xué)等幾所學(xué)校體育教師58人

2.2研究方法

2.1.1文獻資料法

利用中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)資源等計算機檢索工具查閱大量文獻資料，并對這些資料進行分類整合，由此形成了本文研究的前期理論基礎(chǔ)。

2.2.2訪談法

對教育學(xué)、運動訓(xùn)練學(xué)方面的專家、教授進行訪談，訪談的內(nèi)容包括籃球教師的能力的影響因素、籃球教法學(xué)法等方面，為問卷設(shè)計做充分準備。

2.2.3問卷調(diào)查法

對運城市鹽湖區(qū)58名體育教師進行問卷調(diào)查。

遵循有關(guān)問卷設(shè)計的基本原則和標準化要求。共發(fā)放教師問卷58份，回收有效問卷58份，有效回收率100%。

2.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

用SPSS11.0統(tǒng)計軟件對回收問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，用計算機對收集和調(diào)查所獲得的有關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計、處理。

3 結(jié)果與分析

3.1運城市鹽湖區(qū)小學(xué)體育教師基本情況分析

3.1.1工作年限的分析

表

從表1可以看出：運城市小學(xué)體育教師任教年限為1—5年的有27人，占總調(diào)查人數(shù)的46.6%；5—10年的有18人，占總調(diào)查人數(shù)的22.4%；10年以上的有18人，占總調(diào)查人數(shù)的31%。由此可以看出，有46.6%的體育教師工作年限在1-5年，體育教師趨向年輕化，說明運城市對體育教師人才引進方面較為重視。工作年限在10年以上占調(diào)查人數(shù)的31%，老教師所占比例適當。由此可見，運城市體育教師教學(xué)年限分配較為合理，既能保障老教師的經(jīng)驗優(yōu)勢，又能積極吸引新鮮血液的加入。

3.1.2職稱、學(xué)歷情況分析

由表2可知運城市小學(xué)體育教師具備初級職稱的有24人，占41.4%；具備中級職稱的有23人，占39.7%；具有高級職稱的有8人，占13.8%。由此可見，白塔小學(xué)體育教師的職稱集中在初、中級職稱。

從學(xué)歷方面來說，其中?？?人，占3.4%；本科48人，占82.8%；碩士8人，占13.8%。反映出運城市小學(xué)體育教師的學(xué)歷絕大部分為本科學(xué)歷，從本質(zhì)上來講學(xué)歷水平偏低。

3.2運城市鹽湖區(qū)小學(xué)體育教師教學(xué)能力現(xiàn)狀與分析

3.2.1運城市鹽湖區(qū)小學(xué)體育教師進行籃球?qū)W習(xí)的組織形式情況分析

從表3可以看出：運城市小學(xué)體育教師籃球?qū)W習(xí)組織形式有40人為自學(xué)，占總調(diào)查人數(shù)的69%；僅有18名體育教師通過集體培訓(xùn)學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動作，占總?cè)藬?shù)的31%。由此可知：目前運城市小學(xué)體育教師籃球技能的主要學(xué)習(xí)方法是自學(xué)，說明當前運城市小學(xué)體育教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑還不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

3.2.2運城市鹽湖區(qū)小學(xué)體育教師提高教學(xué)能力的動機分析

從圖1可以看出：被調(diào)查者中有37人認為提高教學(xué)能力是教師自身生存的需要，占總調(diào)查人數(shù)的64%；有13人認為是教師評職稱的需要，占總調(diào)查人數(shù)的22%；僅有8人認為提高教學(xué)能力是完成科研工作的需要，占總調(diào)查人數(shù)的14%。由此可見，運城市小學(xué)體育教師提高教學(xué)能力的目的具有多樣性，其中為了生存占絕大多數(shù)，真正為了籃球教學(xué)和科研的比例偏小，說明運城市體育教師提高教學(xué)能力的主觀能動性較差。

3.2.3運城市鹽湖區(qū)小學(xué)體育教師提高籃球教學(xué)能力的途徑分析

見表5：運城市小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)籃球的基本形式，通過自我探索學(xué)習(xí)的有18人，占31%，通過籃球書籍學(xué)習(xí)的有16人，占27.6%；參加籃球培訓(xùn)的有14人，占24.1%，通過籃球視頻學(xué)習(xí)的9人，占15.5%；另外還有1.7%通過其他途徑學(xué)習(xí)。由此可以看出：運城市體育教師在提高籃球教學(xué)能力的途徑上較多，接受正規(guī)籃球培訓(xùn)的只占到24.1%，其他基本上通過自學(xué)的方式進行，說明了運城市體育教師提高教學(xué)能力的方式和途徑缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性。

4 結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1運城市體育教師教學(xué)年限分配較為合理，既能保障老教師的經(jīng)驗優(yōu)勢，又能積極吸引新鮮血液的加入。

4.1.2運城市小學(xué)體育教師的學(xué)歷絕大部分為本科學(xué)歷，體現(xiàn)出整體學(xué)歷偏低的現(xiàn)象。

4.1.3運城市小學(xué)體育教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑還不規(guī)范，缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

4.1.4運城市體育教師提高教學(xué)能力的主觀能動性較差。

4.2建議

4.2.1積極鼓勵年輕教師在學(xué)歷上進行再深造，應(yīng)注重對青年教師的培訓(xùn)，在進行技術(shù)動作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上提高其理論水平和科研能力。

4.2.2規(guī)范體育教師提高教學(xué)能力的培養(yǎng)途徑，定期開辦教師籃球培訓(xùn)班。制定教師能力考核機制，提高教師教學(xué)的積極性和科學(xué)性。

4.2.3定期舉行體育教師教學(xué)能力大賽，促進體育教師提高教學(xué)能力的主觀能動性。

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作者簡介：

杜鴻偉（1990—），男，漢族，山西省運城市人，職務(wù)：錦州醫(yī)科大學(xué)體育教研部，職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。endprint