小學語文高效課堂的構建策略初探

林春仙

摘 要：筆者從自身小學語文教學的經驗出發，提出“利用現代通訊，了解預習情況”“細化目標設計，做好課前指導”“應用微課教學，促進重點講解”等在小學語文課堂進行教學的策略，希望能夠為其他小學語文教師在構建高效課堂的過程中提供幫助。

關鍵詞：小學語文;高效課堂;現代通訊;教學目標;微課教學

高效課堂的教學理念是伴隨新課程改革標準的實行而提出的，在當前小學語文課程教學的過程中，教師要利用通訊技術、微課教學等現代化的教學手段進行課程教學模式的優化，結合教學目標的細化設計，從而逐步實現高效課堂。

一、利用現代通訊，了解預習情況

現代通訊技術是伴隨移動終端技術的發展而逐漸被開發的，在進行小學語文知識教學的過程中，教師能夠利用現代通訊技術構建與學生之間的聯系，從而了解學生的預習情況，及時對教學計劃進行調整，對高效課堂的構建有著非常關鍵的作用。

例如，在進行《去年的樹》這節課的教學中，教師就可以使用微信等現代通訊技術來構建與學生之間的溝通渠道，從而了解學生的預習情況。《去年的樹》這節課當中的主要教學內容是“認識本節課當中的生字，能夠在文章的理解中感受擬人童話的特點，體會童話當中蘊含的道理”，教師根據該教學內容，向學生布置“預習本節課當中的生字，并且通過查字典等形式理解生字的含義;通讀文章，初步理解文章當中的內涵”的作業，通過微信的現代通訊軟件傳達給學生，使得班級當中的學生及學生家長，能夠在課下的同一時間接收到教師所布置的作業，從而根據教師布置的預習作業開展《去年的樹》這節課的預習活動。當學生預習《去年的樹》這節課結束之后，學生在家長的輔助下，將自己的預習效果以及在預習當中產生的問題一并通過微信傳達給教師，使得教師在正式進行《去年的樹》這節課的課堂教學之前，就對學生的預習情況和學習中可能存在的問題有所了解，從而更好地對《去年的樹》這節課的教學計劃作出安排，提高《去年的樹》這節課的教學效果。不難看出，在進行小學語文知識教學的過程中，教師能夠利用現代通訊技術構建與學生之間的聯系，從而了解學生對語文知識的掌握情況，及時對教學計劃進行修改，對高效課堂的構建有著非常關鍵的作用。

二、細化目標設計，做好課前指導

教學目標是一節課的開始，同時也是教學的歸宿，在當前小學語文知識教學的過程中，教師通過對教學目標進行細化設計，能夠為課前做好指導，促進高效課堂的形成。

例如，在進行《吃水不忘挖井人》這節課的教學中，教師可以根據小學語文課程教學大綱以及教材當中對本節課內容的安排，指定如下教學目標：（1）知識目標：認識“忘”“挖”等生字，會寫“井”“鄉”等字;通讀文章，理解文章當中的感情;（2）能力目標：通過正確、流利地朗讀文章，能夠逐步培養文章朗讀的能力和理解文章含義的能力;通過合作學習的小組活動，提高與他人合作的能力;（3）情感態度和價值觀：通過對文章內涵的理解，深刻認知“飲水思源”的道理。顯然，上述教學目標當中不僅對學生基礎漢字等語文知識進行了要求，同時對學生學習語文知識的能力和綜合能力，以及在文章的學習中需要激發的情感態度和價值觀等內容作出了要求，語文教師在以上述教學目標為指導進行《吃水不忘挖井人》這節課的教學，能夠更好地安排課堂的教學策略和教學活動，從而使課堂教學活動朝著細化的教學目標前進，讓學生的心靈和文章情感融為一體，達到心靈的契合，情感的共鳴。可見細化目標對高效課堂教學的構建至關重要。

三、應用微課教學，促進重點講解

微課具有短小精悍的特點，在進行語文知識教學的過程中，教師應積極利用微課進行教學模式的優化，促進重點知識的講解，從而實現高效課堂的形成。

例如，在進行《夜書所見》這節課的教學中，教師就可以使用微課進行教學，促進重點知識的講解。《夜書所見》這節課當中的教學重點內容是“體會詩人的思鄉之情”，教師根據內容進行微課視頻的制作，并在微課視頻當中詳細講述《夜書所見》這首古詩當中是如何細致刻畫作者的思鄉之情的。當教師將《夜書所見》這首詩的教學重點進行微課視頻的制作完成之后，可以將其上傳到互聯網的公共空間當中。在教師進行《夜書所見》這節課的教學前，教師引導學生以檢索“思鄉”“夜書所見”等關鍵詞的形式，找到教師所制作的微課視頻，并進行自主觀看，從而使學生在正式上課之前，就對本節課當中的主要教學內容所有了解，更好地理解教師在課堂中強調的《夜書所見》這節課當中的重點內容，提高課堂教學的效果。當教師在教學《夜書所見》這節課結束之后，教師引導學生再對該課程的教學重點微課視頻進行學習，從而使得學生在反復觀看該視頻的過程中，深化對本節課重點知識的理解，實現了《夜書所見》高效課堂的構建。顯然，在進行小學語文知識教學的過程中，教師能夠利用微課的形式進行教學模式的優化，從而促進重點知識的講解，讓語文課堂高效起來。

總之，高效課堂的形成不是一蹴而就的，需要小學語文教師在不斷的實踐過程中，逐步探索新的教學方法，應用現代教學手段，在實現課堂現代化構建的同時，形成高效的課堂教學、語文課堂真正成為學生求知、成長的舞臺！

參考文獻：

[1]劉翠榮.小學語文高效課堂教學策略分析[J].中國校外教育，2018（28）：140-141.

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