合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丘建謀

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，需要合理地使用先進(jìn)教學(xué)方式，有效提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更好地提高自身能力。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生通過小組合作的模式提高自身團(tuán)隊(duì)協(xié)做能力，同時(shí)也能夠更好地在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中發(fā)揮自身能力，獲得更大的進(jìn)步。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，合作模式的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí) 初中 數(shù)學(xué) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-115-01

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合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中有非常重要的作用。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在親身實(shí)踐的過程中，有效的提高自身學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)。在小組合作當(dāng)中，學(xué)生能夠最大化地提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠以學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，主動(dòng)地投入到小組學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過小組合作學(xué)習(xí)，能夠有效提高自身的學(xué)習(xí)效率。

一、重視小組分工的作用

合作學(xué)習(xí)模式下，主要以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)。很多教師在小組劃分完畢之后，便會(huì)直接開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生開始討論和交換學(xué)習(xí)資料。雖然分組時(shí)，教師采取了科學(xué)有效的方式，但在實(shí)際開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師更加應(yīng)當(dāng)重視對(duì)每一個(gè)小組的內(nèi)部分工進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在接到教師所布置的任務(wù)后，不能馬上進(jìn)行有效的小組分工，分工完畢后，也會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)自己應(yīng)當(dāng)做何種工作、要怎樣開展自己的工作并不十分了解的情況，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，會(huì)對(duì)小組的學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響，使得小組的整體學(xué)習(xí)和討論都受到很大的影響。教師要重視小組的內(nèi)部分工問題，保證每一個(gè)組員都能夠與其他學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)以及培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理以及描述的相關(guān)問題時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行布置任務(wù)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全校總?cè)藬?shù)。那么首先教師便需要將任務(wù)清楚的向?qū)W生進(jìn)行講解，要讓學(xué)生調(diào)查學(xué)校的總?cè)藬?shù)，以及男生和女生的人數(shù)分別是多少，之后進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理和匯總工作；其次，教師要在班級(jí)內(nèi)部對(duì)每一個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行公開選舉，并由每個(gè)組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)任務(wù)活動(dòng)的全過程；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)每一個(gè)組長(zhǎng)自身的特長(zhǎng)，以及任務(wù)的實(shí)際需求進(jìn)行組員的配置，例如安排人際交往能力強(qiáng)的學(xué)生去其他班級(jí)進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)工作，安排工作細(xì)心的同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以及后期的數(shù)據(jù)整理工作。通過這樣的分工，能夠有效的將所有的小組成員的自身能力全部發(fā)揮出來，讓每一個(gè)小組都能夠有效地形成工作能力。這樣的分工方式對(duì)于所有的學(xué)生的能力發(fā)揮都有很大的好處，在保障了順利完成任務(wù)的同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提升自己的責(zé)任心。

二、采用競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式的開展，不僅形成了學(xué)生之間的有效配合，以團(tuán)隊(duì)的形式有效的開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)也在各個(gè)小組和學(xué)生之間產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。為了更好的開展小組競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中取得更好的成績(jī)，學(xué)生便需要在課前做好預(yù)習(xí)工作，并將小組當(dāng)中的每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行有效的分工，使得小組的工作能力得到加強(qiáng)，通過小組內(nèi)部的通力合作，對(duì)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行有效的完成，在達(dá)到提升競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。初中數(shù)學(xué)的分組合作教學(xué)模式當(dāng)中，競(jìng)爭(zhēng)式的教學(xué)模式十分重要。教師以學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律為基本參照，將學(xué)生進(jìn)行分組，所有的小組當(dāng)中，必須要有能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也要含有一部分能力相對(duì)較弱的學(xué)生。

例如在教學(xué)工作中，教師可以向?qū)W生布置方程式解答的任務(wù)給每一個(gè)小組，小組的成員要以依次進(jìn)行計(jì)算，當(dāng)所有的成員都完成了自己的計(jì)算任務(wù)之后，教師進(jìn)行時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，從而選出完成任務(wù)最快的小組。通過這種方式，可以使得小組成員之間形成互相幫助的良好氛圍，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的個(gè)人進(jìn)步有很好的作用。

三、小組合作模式的運(yùn)用

教師可以根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)，在備課的過程中便完成分組工作，并向每一個(gè)小組布置任務(wù)，讓其進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的準(zhǔn)備，之后再讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析，從而得出結(jié)論。在小組通過合作得到了教師所布置的任務(wù)的結(jié)論之后，要與參考答案進(jìn)行比較，將自身結(jié)論當(dāng)中的精華提出來，進(jìn)行再次的比對(duì)和分析，從而有效的提高學(xué)生的整體知識(shí)掌握能力。

例如，教師在對(duì)圓有關(guān)的信息進(jìn)行解答時(shí)，可以先讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行畫圓，由學(xué)生自己選擇畫圓的方式，在畫圓的過程中，讓學(xué)生思考圓的周長(zhǎng)以及面積的計(jì)算方式。如果要畫出一個(gè)圓，最簡(jiǎn)單的方式便是借助圓規(guī)，圓規(guī)的使用原理便是人們對(duì)于圓的半徑進(jìn)行理解和運(yùn)用。學(xué)生在進(jìn)行手工畫圓的過程中，一定會(huì)遇到各種困難，無法畫出標(biāo)準(zhǔn)的圓，這時(shí)教師便可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行談?wù)摚ㄟ^小組的討論分析相關(guān)問題。學(xué)生在討論的過程中，便可以分析圓的特點(diǎn)以及畫圓的過程中所需要主義的問題，這樣能夠讓學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于教育的要求，教育工作必須要緊跟時(shí)代步伐，以先進(jìn)的教學(xué)理念更好地培養(yǎng)學(xué)生。合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用，能夠很好地幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，更好地發(fā)揮自身能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李圣光.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中外交流.2013（15）：3-5.

[2]劉華娟.淺析合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）.2010（01）：11-12.