高中班主任德育工作有效性探析

孔祥富

【摘要】 德育是教育工作中的重要組成部分，在我國大力倡導素質教育的背景下，提高德育教育質量，培養學生正確的價值觀念，促進學生綜合素質的提高，是高中班主任的工作任務之一。由于高中階段的學生面臨著巨大的升學壓力，導致很多班主任為了完成教學目標和升學目標經常忽略學生的德育教育，該如何加強對學生德育教育的培養是一個擺在高中班主任面前的難題。本文就結合高中班主任開展德育工作面臨的問題，對高中班主任優化德育教育方式，提高工作的實效性的策略進行探究。

【關鍵詞】 高中 班主任 德育教育 工作

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-213-01

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新課程改革強調教育的終極目標是培養學生的綜合能力，促進學生的全面發展，因此，促進學生德智體美勞的全面協調發展成為高中班主任開展教育工作的首要任務。受傳統教育觀念的影響以及高中階段的特殊時期，高中教學出現“重智育、輕德育”的不良現象，不利于高中生的身心成長。培養學生良好的道德素養不僅是教育的基本目標，也是社會對人才的需求，只有擁有良好的道德品質和人格素養才能在未來的工作崗位重表現出良好的只有道德，因此，在高中基礎教育階段，加強德育教育也是高中班主任的日常工作的首要任務之一。本文對高中班主任德育工作開展重存在的問題進行闡述，進一步探討高中班主任在管理實踐中如何德育教育的方法。

一、高中班主任德育工作開展中存在的問題

（一）德育目標不明確

新課程標準對德育教育目標是這樣定義的：“通過教師對學生進行德育活動，使學生能夠達到預期的德育結果”。可是許多班主任在開展德育教育的時候卻沒有明確的目標，較為隨意，使其德育教育流于形式。這都源于班主任的教育觀念陳舊，沒有高度的責任感和奉獻精神，在教學管理中不重視學生的德育素質，班主任沒有真正的關注學生的身心發展。因此，在開展德育活動時沒有明確的目標，沒有在日常管理中滲透德育教育思想，使高中德育工作成效不佳。

（二） 內容陳舊，沒有時代感

德育教育也有其內容，具體為：能夠形成學生品德的政治準則和道德規范。而中小學的德育教育的內容為：愛國主義教育，理想教育，道德教育等等，這些教育內容很多都流于形式，教師和學校應該深刻領悟這些德育教育的精神，實實在在用心培養學生的這一系列德育教育目標。要從學生的主體出發，從他們的自身需求出發，告訴他們如何的辨別是非，告訴他們什么是優秀的品質，這就需要教師具備豐富的經歷和判斷對錯的觀念。高中班主任的觀念要與時俱進，從學生的已有經驗入手，使德育教育內容適應社會的發展。

二、高中班主任德育教育開展的有效措施

高中生已經具備了一定的思維能力和認知能力，高中階段他們的身心處于關鍵的發展階段，在高中階段注重德育教育，有利于高中生今后的發展，提升高中生的綜合素養，促進他們踏實的走入社會。班主任是班級活動的組織者和引導著，連接著學生與各個教師之間的橋梁和紐帶，對學生德育發展有著重要的影響。因此，班主任在重視學生成績提高的同時，也要關注德育工作的實效性的提高。

（一）樹立學生學習的榜樣

教師的言行、思想、人格都會潛移默化地影響著學生，班主任是與學生接觸最多的教師，只有班主任意識到自身的影響作用，以身作則，獲取學生的信任，才能增強德育工作的實效性。例如，在平時的教學中，班主任要真正的關心學生，去了解每一個學生，充分的理解、寬容學生，給學生提供輕松、自在的學習環境，只有這樣才能獲取學生的信任。高中生處于青春期，他們情感細膩，敏感，教師要與學生建立平等的師生關系，加強與學生之間的交流，版主學生樹立正確的思想觀念，營造和諧友愛的班級范圍，增強班級的向心力，以提高德育教育質量。

（三）轉變德育教學理念，尊重學生的主體性

學生的主體性不僅要在教學活動中有所體現，在德育教育過程中也應有所重視。教師要積極的轉變教育觀念，重視德育教育。德育教育因起工作的特殊性，傳統的理論說教很難的影響學生的思想，甚至會讓學生產生厭煩的心理，只有啟發學生的內在認同感，在能真正的促進學生思想品德的提高。因此，高中班主任在開展德育工作時，要樹立以人為本的教育觀念，一關心愛護學生，促進學生的身心健康成長為教育的終極目標，站在學生的立場，關心學生的成長，對于學生的過失，教師要采取鼓勵的方式引導高中生學會審視自身，進行自我教育，使高中生樹立正確的道德觀念，塑造優秀的品格。

（二）運用科學的教育方法，提升高中生思想道德素養

首先，高中班主任應運用“生活化”德育教育方法，從日常生活中的小事入手，在一點一滴中積累班級正能量，樹立良好班風，培養良好習慣，使高中德育教育能夠在長期范圍內循序漸進地開展，從本質上提高高中生思想道德素養。其次，高中班主任要運用“實踐性”德育教育方法，組織學生開展德育主題活動，比如帶領學生參加社會公益勞動，使學生在實踐過程中體會到助人為樂、奉獻社會的成就感，引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，從而提高高中生的思想道德素養。

總之，高中班主任首先要轉變傳統的德育教育理念，重視德育教育的價值，規劃具有可操作性的德育教育目標與德育教育環節，在日常管理工作中循序漸進地滲透德育教育思想。高中班主任還要做到以學生為本，一切從學生的實際出發，關心學生，愛護學生，促進學生思想道德素養的全面提升。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]付專勝.多管齊下始見成效——淺談做好高中班主任工作的一些思考[J].軟件（教育現代化），2015（10）.

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