試論高中音樂課堂教學的有效性

馮雙春

【摘要】 音樂課堂教學設計是一個不斷建構的過程，它的優化需要教師深入理解新的音樂課程教育理念，以小見大，從不同角度出發，在實踐中不斷反思、研究、改進、這樣才會使學生得到音樂美的熏陶和教育，充分調動學生多感官參與課堂學習，培養學生的審美能力，激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在的創造性思維，提升學生的審美情趣，從而提升教學效果。

【關鍵詞】 音樂教學 情感體驗 學生參與

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-050-01

0

中學音樂教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的“教學有法、教無定法”。不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學思想為指導、從實際情況出發，根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關鍵。通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創作，從而達到“學中樂、樂中學”的教學目的。要讓高中音樂課堂教學的效果更好，我們也作了些思考。

一、課前教師的充分準備

作為一名稱職的音樂教師，較強的范唱能力是必要的。“善歌者使人繼其聲”，具備示范歌唱能力的教師可以使教學更具魅力，更令人信服。好的范唱不僅是激發學生學習興趣最有力的手段，還能使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來。學生通過聆聽教師的范唱，可以體會教師對歌曲的理解和藝術表現，達到對作品深層次的理解和把握。高中音樂鑒賞課是將音樂、詩歌、舞蹈、美術等多門藝術相結合的綜合藝術鑒賞課。對作品的準確理解必須建立在豐富的情感體驗和濃厚的文化底蘊的基礎上。教師必須從“重技輕藝”的誤區中走出來，具備較高的文學修養、史學修養、語言修養、美學修養和音樂理論修養，并知曉一些姊妹藝術，還必須具備相關教育學和心理學理論。

因此，高中音樂教師要用心備課，讓有限的課堂產生最大化的效果。鑒于音樂課的備課不同于語文、數學，教師在備課時不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上，要先對“學生對本課的歌曲熟悉程度如何”“怎樣設計更容易引起學生的興趣”等問題進行反思，盡量以提高學生的學習興趣為主，以此調動學生的學習積極性。

二、注重學生的情感體驗

音樂是情感的藝術，是人類文明進程史上的奇葩。如何讓音樂在人類的發展中繼承并創新，是教育者的職責。《普通高中音樂課程標準》指出：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡科學綜合，弘揚民族音樂……”其目的是培養學生的審美能力和藝術修養，發展學生的創造性思維，陶冶情操。音樂學習也是表現個性、開發思維、注重學生情感體驗的過程，在欣賞音樂和表現音樂的過程中，每個學生都有自己不同的情感體驗和情感表達。所以，在實際的高中音樂教學中，教師切不可以權威的姿態把控課堂，要為學生創建民主、平等的教學氛圍，尊重學生的情感體驗，允許個性的存在。

高中音樂教師應注重對音樂細節及其變化的觀察與把握，并引導學生學會善于觀察音樂作品的細節部分，學會深層次剖析音樂作品，準確抓住細節變化，以細節為依托見證創作者最真實的情感流露，從而強化學生在音樂學習過程中的情感體驗。例如，在欣賞浪漫主義作曲家柏遼茲創作的《幻想交響曲》時，初次聆聽或不認真聽會感覺這部交響樂與其他交響樂沒有什么區別，然而這部在眾多作品中脫穎而出成為著名交響樂之一的交響曲，必然有其獨特之處，而對于這一獨特之處的發掘其實就是對細節觀察的一個過程。反復認真的聆聽《幻想交響曲》，用心感受韻律節奏的切換變化，注意細節的變化，發現這部交響樂有五個樂章，而其他大多數交響樂都只有四個樂章。通過對這一細節的發現和把握，從而加深作品認識，增強情感體驗。

三、注重學生參與性

在一定程度上，音樂藝術不僅是一門知識，還一種內心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，沒有親身參與到音樂活動中的人，是難以獲得這種體驗的。在教學中，要激發學生興趣，喚醒學生主動參與的意識，教學之前根據需要，通過創設合乎實際的教學情境，來刺激學生的多種感官，對他們的心理、行為、情感產生影響，從而形成主動的參與。還要強調以學生為本，創設學生積極參與的環境。在教學中，改變傳統教學模式，強調學生的民主和開放意識、參與和自主意識。教學中，教師首先應放下架子，努力創設民主開放的師生關系，不要進行刻板的欣賞、表演要求，要讓學生感到寬松、坦然、自由、愉悅，給學生自由自主想像、探究的空間，無所顧忌地發表自己的見解。為他們營造有利個性欣賞、自由表演、自主表現、主體參與的教學環境。音樂教師更要學會包容學生，看到每一個學生的長處，用慧眼去挖掘每一個學生身上的閃光點，關注學生的每一點進步、每一朵智慧的火花。讓學生感受到被欣賞的美好，從而更加有信心、有興趣地投入到音樂學習中。

另外，課堂教學模式也應多元化。古今中外的音樂珍品浩如煙海，絢麗多彩。學生可較為全面地了解并學習人類音樂寶庫中的珍品。尤其在當今音樂教學改革中，在弘揚民族音樂文化的基礎上，還應更多的探索音樂教學內容的多元化，廣泛研究中外音樂文化的縱橫關系，把音樂欣賞教學放在多元音樂文化的比較之中展開，使學生對中外音樂文化有一個全方位的了解。在學習中，可增加多元的思考和多維的視角，識別各種不同風格以及不同文化傳統下的音樂特色，認識不同文化背景和文化形態下的音樂異同，體會東西方音樂文化的區別。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]于歡梅.高中音樂教學的創新性與有效性，中國新通信，2016，18.