發揮學生的主體作用，激發寫作興趣

萬國菲

【摘 要】 作文是語文中的重難點內容，我們需要尊重學生的主體作用，讓學生從心底放下對寫作的恐懼，愛上寫作，才能夠提高學生的書面表達能力。學生擁有了主動性，就會對作文的寫作方法以及技巧進行不斷的探究和思考，就能夠在老師的引導或啟發下掌握正確的寫作方式，利用恰當的文字表達出自己的真實感受。

【關鍵詞】 發揮；學生；主體作用；激發；寫作；興趣

眾所周知，學生是學習的主體，在學習的過程中發揮著主要的作用。所以，教師如果想要提高教學效率，就需要以學生為本，從學生出發，利用一系列人性化的教學策略調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生愛上學習。對于小學作文這一教學項目來說，更應當如此。作文是語文中的重難點內容，我們需要尊重學生的主體作用，讓學生從心底放下對寫作的恐懼，愛上寫作，才能夠提高學生的書面表達能力。

一、創設寫作情境，激發寫作興趣

隨著素質教育的不斷發展，在當前的教學環境下逐漸衍生出了許多個性化的教學策略，這些教學策略方式新鮮，能夠有效地提高學生對于學習的積極性。其中，情境教學法就是一種受到師生廣泛歡迎的教學策略。在課堂上，創設出與教學內容相符合的教學情境，然后引導學生進入特定的教學情境當中，有利于培養學生積極的情感狀態，吸引學生的注意力，為學生帶來更加輕松愉悅的學習體驗。那么在作文教學過程中，如何通過創設教學情境來激發學生的寫作興趣呢？筆者認為，教師可以根據寫作的主題來引導學生循序漸進地進行寫作。比如在寫作之前，通過多媒體展示、音樂導入、實物觀察等方式來創設教學情境，然后為學生布置寫作前的小任務，讓學生通過自主完成或者合作完成來發展思維，想清楚寫作思路。在這樣的基礎之上進行寫作，能夠有效地增強學生作文的可讀性，從而做到言之有物。

在某次作文課上，我設計了一個“未來的汽車”主題，意在讓學生發揮自己的想象力，想一想未來的汽車會有哪些功能。為了創設出輕松愉悅的教學情境，我在教室利用多媒體向學生播放了一段關于未來世界的科幻視頻，學生的視線紛紛被視頻所吸引。觀賞完視頻之后，我向學生拋出問題：未來的世界非常精彩，同時也很科幻。那么，未來的汽車會是什么樣子的呢？說完，學生便表現出了莫大的好奇心。此時我引導學生以小組為單位說一說你眼里的未來的汽車，可以從外觀、性能、功能、操作等方面談起。經過了幾分鐘的討論之后，大家都胸有成竹，此時再開始這節課的寫作，能夠得到意想不到的效果。果不其然，我在批改作文時，發現學生的腦洞都很大，大家的想象力躍然紙上，呈現出了一幅幅好的作品。

二、堅持寓教于樂，讓寫作更簡單

在傳統的教學模式下，作文課就是老師給學生布置了作文題目之后，簡單說一說寫作的思路和方法，然后便讓學生開始寫作。隨著時代的不斷發展，傳統的教學模式已經逐漸被現代化的新型教學模式所取代。在當下，我們更加注重學生的學習體驗，更加注重學生學會了什么而不是完成了什么。所以，在進行作文教學的時候需要發展寓教于樂的教學理念，讓學生主動接受寫作，讓學生開開心心地寫作，讓寫作變成一件愉快的事情。這樣一來，學生的學習積極性以及熱情得到了有效的調動，寫作的效率也能夠大大提高。所謂的寓教于樂，關鍵在于讓學生在輕松的學習環境中體會寫作規律，領悟寫作技巧。

讓學生上一堂快樂的作文課，不僅教學方式要豐富多彩，還需要有足夠吸引人的教學內容。我通常會在作文課上為學生展示一些有趣的作文范文，讓學生從自己的角度對這篇范文進行點評，找一找有哪些需要自己學習的地方，有哪些需要改進之處。比如某次作文課上，我布置的寫作范圍是“媽媽”，一想到這個題目，大部分的學生都會首先想到媽媽對自己的好，又是避免不了地寫“媽媽手上的繭子”、“我生病時媽媽不離不棄地照顧”等陳舊的事件。為了推陳出新，我向學生展示了一篇名為“媽媽的缺點”的范文，這篇范文一改往日的風格，學生讀起來津津有味，同時也促進了學生的思考：是否能夠換一個新鮮的角度來寫自己的媽媽呢？

三、培養寫作習慣，增強師生互動

一個好的習慣能夠受益終身。在進行作文教學的時候，教師可以從習慣方面著手，引導學生逐漸養成良好的寫作習慣。為了能夠保持這個習慣，同時也發展成更加良好的習慣，還應當增強師生之間的互動，發揮教師的引導作用和組織作用，保持學生對于寫作的興趣。例如，寫日記就是一種不錯的寫作習慣，日記沒有字數或者形式的限制，將自己當天的想法或者所見所聞記錄下來，不僅能夠留下珍貴的回憶，還可以在日復一日中提高學生的語言表達能力以及寫作技巧。當然，為了能夠讓寫日記的習慣發揮出最好的作用，教師還應當定期與學生一起探討寫作的技巧，并且在交流的過程中向學生傳授一些簡單高效的寫作方法。

以寫日記為例，我在教學過程中每周都會要求學生寫兩篇日記。日記可以記錄很多東西，比如參加學校活動的感受，讀了某一本書之后的感想等等。為了能夠促進學生寫作能力的提升，我每周都會為學生批改日記，以此來督促學生時時進步。為了照顧整體學生的水平，我通常會每周選擇一定數量的日記進行面批。面批這種批改方式能夠及時加強師生雙方的反饋，促進師生之間知識的交流，同時也能夠讓學生對自己的日記有更加深刻的自我認知，知道自己哪些方面存在不足，同時也能夠知道自己的優勢所在，從而做到揚長避短，提高寫作能力。

學生擁有了主動性，就會對作文的寫作方法以及技巧進行不斷的探究和思考，就能夠在老師的引導或啟發下掌握正確的寫作方式，利用恰當的文字表達出自己的真實感受。為了能夠進一步培養學生的語言能力，提高學生語文綜合素質，有效的作文教學已經成了成功路上的基石。

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