如何在小學語文課堂教學中滲透安全教育

趙曉敏

【摘 要】 近年來，學生的安全事故頻頻發(fā)生，學生的安全受到了威脅，在教學工作中，學生的安全保障是重要工作。語文教學是學生掌握知識的主要陣地，有必要在教學過程中滲透安全教育。教師要將語文素材與安全知識教育充分結合，在實踐中增強學生的安全意識，發(fā)揮語文教學的有效性，使得安全教育深入學生內心，提高對安全的重要認識。

【關鍵詞】 小學語文；安全教育；教學實踐

教育的不斷改革使得各學科之間的聯系日益密切，任何一門學科都與其他學科有著聯系，語文作為一門綜合性學科，涵蓋了豐富的內容，語文知識的教學更是能夠讓學生提高安全思想認識，教師要將安全知識滲透到語文知識中，通過多種教學方法，幫助學生提高安全認識，學會保護自己，展現語文教學的特點，展開對生命價值的探索，在教育實踐中不斷豐富深刻內涵，滲透安全教育。下面就幾點內容具體分析如何在小學語文課堂教學中滲透安全教育。

一、營造討論情境，在教學中傳授安全知識

語文教師在教學中滲透安全教育的方式可以從挖掘教材內容出發(fā)，在小學階段，教材內容能夠體現多方面的知識，不僅發(fā)揮了語文教學知識傳授的作用，更加能夠體現學生對于知識的理解程度。教師充分利用好教材，開展語文課堂教學，可以通過問題的方式幫助學生營造情境，讓學生在一個熱烈的討論氛圍下展開安全學習。往往在學生的討論中，就會發(fā)現學生的學習積極性不斷被激發(fā)，從而使安全教育也更加有效，保持了一種良好的教學氛圍，使得學生在課堂上產生對于生命的思考。例如在課本中，我們學習到的“地震中的父與子”這個故事就是講述了在地震中的濃濃父子情，但是從另一個側面，我們也看到了兒子在地震發(fā)生時的鎮(zhèn)定以及正確保護自己和同學的措施，這時教師就可以利用啟發(fā)式的問題來引導學生展開討論，從而滲透安全教育：“最后兒子和同學都得救了，開動你們的腦筋，想一想，是什么使他們獲救？”學生展開了激烈的討論，有些學生討論出的結果是因為對愛的堅信，相信他的父親會來救他；還有一些學生討論出來是因為孩子自身在地震發(fā)生時能夠保持鎮(zhèn)定、勇敢，做好安全的措施，使得他和同學們都能夠獲救。教師就可以利用學生討論出的結論，開展針對性的安全教育，當我們自己遇到了地震時，在家中、在學校里應當如何應對，學生討論之后，保持著充分的學習熱情，每一位學生都參與其中。教師教授學生正確的地震中的自救方法，可以適時利用短片，讓學生觀看地震安全教育片，讓學生提高對自我保護的認識。學會珍惜生命，在語文教學過程中提高安全認識。

二、豐富教學過程，在教學中滲透安全知識

小學生這個年齡大都自我保護意識不強，尤其是在遇到災難以及危急時刻，教師要重視起對學生的安全教育培育。小學語文教學過程中，安全知識可以體現在方方面面。例如在對低年級學生識字教學時，可以貫穿安全知識教育，如在“滅”字的教學時，學生不僅需要掌握基本的發(fā)音以及正確的書寫方法，更加要學會應用。教師可以讓學生遣詞造句，利用一個“滅”字為學生進行知識延伸。有的學生就提出了“滅火”“消滅”“殲滅”等等，還有一些學生寫出了一些句子：“消防叔叔會滅火?！痹趯W生掌握了基本的知識以后，可以豐富教學過程，讓學生理解滅火的深刻內涵。教導學生在遇到火災時，要學會報警以及及時逃離火災現場，假如發(fā)生了不能逃離的情況，如何獲得自救以及等待救援。這種教學方式可以將安全知識體現得更加實踐化，學生在遇到火災時，可以掌握一定的學習方法，幫助學生提高自保能力，獲得安全教育。提高對自我安全保護的認識，向小學生傳授安全救護方法，提高他們的自我保護能力。又如在學習《司馬光砸缸》過程中，教師可以滲透對學生的求救能力的教學。當遇到小伙伴落水時，如何做才是正確的，像司馬光的伙伴落入了水缸中，可以用石頭砸壞缸，讓小伙伴獲救，但是如果小朋友掉入了水池或是河流，那該如何求救？學生展開認真的思考，要及時尋找大人的幫助，讓小朋友能夠及時獲救，不可以再選擇和司馬光一樣的方式去通過自己的方式獲救。當遇到可以自救的情況時，教導學生要勇敢地自救，當不可以自救的情況時，要引導學生保護自己。在這種豐富多樣的語文教學過程中滲透安全知識，既有效激發(fā)了學生的學習熱情，又幫助學生樹立了安全意識。

三、有效聯系生活，在教學中逐漸增強防范意識

我們倡導一種對學生提前性質的安全教育，讓學生能夠在事故發(fā)生前就增強對生命的認識，提高對自我防范的認識能力。因此在小學語文課堂上，我們要明確不是為了讓學生在事故發(fā)生后學會如何自保，而是盡可能地讓學生學會如何防范這些風險，增強自我保護。所以在語文課堂上，要以培養(yǎng)學生的安全防范意識優(yōu)先，倡導通過一種更加快捷、有效的方式對小學生進行安全教育，安全教育的工作需要教師與學校共同努力。學校定期開展一些消防演習以及地震演習，讓學生提高自我保護的能力，在實踐中增強學生的認知，讓生命之花綻開在語文課堂上。演習過后，語文教師可以充分發(fā)揮學科性特點，讓學生及時總結，形成書面性的文字，將自我感受進行表達，幫助教師以及學校更好地理解學生的安全防范意識。例如我們的消防演習過程中，學校邀請消防人員進行正確的安全演習，讓學生可以通過專業(yè)的知識學習獲得自我保護能力，提高思想認識。在學生觀摩以后，教師讓學生書寫文字，總結本次的觀摩體驗，教師及時檢測，看學生是否真正掌握了安全知識。另外，在校外時，教師要教導學生不和陌生人講話，學會辨別好人與壞人，不被錢財和物品所迷惑，提高自我保護能力，在教學中提高學生的安全防范意識。

安全教育是教學工作中的重中之重，小學語文教師要充分發(fā)揮語文教學的有效性，在教學工作中增強學生的安全認識，提升學生的自我保護能力，幫助學生更好地認識生命的意義，促進小學生的健康成長。

【參考文獻】

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