誦讀教學法在高中語文教學中的應用分析

周康龍

（江西省萬載縣第二中學 江西宜春 336000）

誦讀教學法是一種傳統的培養學生能力的讀書方式，在教育中起到重要的作用。誦讀教學法科學合理使用到語文教學中，不但可以有效調動起學生的學習積極性，提高學生的口語能力，而且還可以加深學生對所學習內容的理解，進一步加強學生的語言感知力，從而實現提高教學效率的目標。

一、誦讀教學法的在高中語文教學中的作用

誦讀教學法有助于學生感悟到語言的魅力，語文課堂中，教師讓學生掌握朗讀的節奏，帶有感情的進行朗讀，讓學生深入理解，感悟語言的魅力。誦讀教學法還有助于豐富學生知識儲備。高中語文教學中利用誦讀教學法讓學生積累豐富的詞匯量以及語句，提高自身的語文綜合素養。誦讀教學法有助于學生掌握語言規律，語文教學中，教師讓學生反復進行朗讀，讓學生通過朗讀摸索語言規律，體會意境，充分發揮出想象力。

二、誦讀教學法在高中語文教學中的應用

1.營造與文本環境相適應的氛圍

一堂優質的高中語文課，不能缺少合適的環境氛圍，良好的氛圍有助于學生在情感上層層遞進，真正感受到作者的情感。促使學生能夠快速的融入到氛圍中，重視情緒的作用。教師先要做到的就是讓學生愿意主動開口讀書，誦讀當中體會到字里行間的感情流露，而且可以將最直接的閱讀體驗帶回誦讀當中，讓誦讀與感情互相影響。伴隨著閱讀體驗的不斷變化，誦讀感情肯定會出現變化。在這樣的變化當中，合適的誦讀環境就被營造出來。

2.使用選修內容，增強誦讀練習

學校家長的雙重壓力下，高中語文課堂中的誦讀活動難以展開。高中時期，學生學習語文的任務較重，課時有限。誦讀教學活動展開需要占用大量的課堂時間，所以，教師可以使用課本當中的選修內容，指導學生誦讀練習。高中語文課本內容主要是由必修以及選修內容構成，選修部分內容的學習，為提高高中學生語文素養有非常大的作用。設計選修課程時，教師要有意的結合課堂教學與誦讀教學，讓學生可以在選修學習當中掌握誦讀的技巧，掌握閱讀文章的特色，讓學生可以在學習語文中良好的抒發感情。通過選修內容組織學生展開誦讀，幫助學生把選修的內容轉化為自己腦海當中能夠輸出的語言知識。

3.采用多樣化的誦讀方式

整個的誦讀教學過程中，教師要重視誦讀過程中的學生情感體驗，同時選擇適當的誦讀方法也非常關鍵。通常來講，誦讀分為教師范讀、分角色朗讀等多種形式，教師要按照課堂文本的教學內容以及課堂的現實情況來選擇最適當的誦讀方式，也同樣可以選擇多種誦讀方法在課堂上結合。教師范讀屬于將教師作為主體的誦讀方式，按照對文本深入的情感研究以及背景分析，教師能夠將文本文字轉變為富有內涵的聲音，而且可以將作者所表達的情感聲情并茂的傳遞給學生，學生在教師的感染之下迅速的進入到文本環境當中，與作者產生情感共鳴。分角色朗讀屬于一種較為特別的誦讀方式，通常只適合使用到小說、戲劇這種存在較多對話交流內容的文本形式，在這樣的文本中，不一樣的人物有著不同的個人背景以及個性特征，教師可以安排學生找到自己所喜愛的角色，將角色帶入展開誦讀，之后讓其他學生進行評價。

4.加強課堂引導

教師的引導直接影響學生的學習興趣以及學習方法。針對學生來講，教師的引導方向直接決定學生未來的學習方向以及學習效果。教學當中，學生占據主體地位，教師占據重要的的引導地位，教師要增強對課堂的引導，利用誦讀教學法在課堂實踐中使用，不斷激勵學生，保證教師在誦讀的同時帶領學生展開誦讀，讓學生可以養成誦讀意識的同時鍛煉口語能力。誦讀過程中學生肯定會碰到一些不認識的字詞，教師可以引導學生從“字”和“音”兩個方面來認識字詞，從而讓學生熟悉文章展開后續的學習。比如學習《赤壁賦》這篇課文，教師可以先為學生介紹整篇詞的寫作背景以及表達的情感，之后教師自己誦讀一遍，然后帶著學生誦讀，學生在讀的過程中碰到自己不認識的字詞就會格外留意，教師可以讓學生對這些字詞進行標注，之后進行重點講解。學生理解力有限，如果無法透徹的了解文章的深層次含義，那么讀起來會非常吃力，不利于后續的學習。教師需要增強課堂引導，在文章內容、誦讀的情感表達上來對學生進行點撥，可以幫助學生對整篇文章內容進行感知。

總而言之，誦讀教學法屬于較為高效的語文教學方法，有助于學生深入理解文本中隱含的感情，教師在教學當中要多進行思考、多進行實踐，實現改革創新，提高高中語文課堂教學效率，從而提高學生語文綜合素養。