拉丁舞教學中非語言提示法的運用研究

王士雄

（湖南工業大學體育學院 湖南株洲 412000）

一、非語言提示法在藝術表演性教學中應用現狀

項炳磚在《健美操教學中非語言交流的調查與分析》中的調查結果是無論學生還是教師對非語言提示都十分重視，在健美操教學中教師通常都會使用非語言交流來進行教學，同時學生 也認為教師的非語言交流行為在教學中也非常重要，但是教師在課堂上并沒有重視非語言交流的運用[1]。

表1 非語言提示法在健身俱樂部拉丁舞教學中的運用必要性分析表

二、非語言提示法在健身俱樂部拉丁舞中的作用

我們對非語言提示法在健身俱樂部拉丁舞中的作用進行分類，我們大致分為3類：反饋作用、情感交流、信息傳遞，從而清楚認識非語言提示法教學過程中的作用[2]。

表2 非語言提示法在健身俱樂部拉丁舞教學中的作用分析表

三、情緒引發的情感在健身俱樂部拉丁舞中的運用

情緒引發的情感，在教學過程中學員與教練員互動都是相互的，學員的表現直接影響教練員的上課情緒，同樣教練員的情緒也會影響到課堂氣氛，學員表現好課堂氣氛就會顯得尤為輕松愉悅，教練員的語氣也會變得溫和與親切，相反學員表現差，教練員就會產生急切、不耐煩的心理，同時會導致上課氣氛凝重和沉悶，學員的表現也會相對的變差[3]。

四、結論與建議

1.結論

通過此次調查本人發現大部分健身俱樂部拉丁舞教練員了解過非語言提示法，但并未對非語言提示法起到清楚認識，從學生調查問卷中我們可以看出，學生并未對非語言提示法引起注意而拉丁舞是一個藝術性舞蹈，過多的強調身體語言會導致就會導致學員純屬練習動作，而沒有去感受舞蹈與音樂給我們身體、情緒所帶來的內在變化，這樣就變成了脫離了音樂和舞蹈內涵了

2.建議

在拉丁舞教學過程中，多運用非語言提示法，并非純粹知道其存在而不去運用。在拉丁舞教學過程中，多去了解學員的需要，他們來學習的目的是為什么，并通過這些方面去抓住學員的興趣點。在拉丁舞教學過程中，學員對教練員的非語言提示法運用給予積極的配合，以促進教練員非語言提示法的運用