探析怎樣優化小學數學課堂教學的質量

付化敏

（溫州市蒼南縣龍港鎮第九小學 浙江溫州 325802）

保證學校辦學的質量是我們每一位教育工作者的基本義務和職責，也是構建高效課堂中不變的主題之一。小學階段，是一個人在成長和學習中重要的組成部分。并且小學數學具有極為重要的奠基作用，基于此，筆者就結合自身的數學教學經驗做簡要的案例分析，力圖同類課題研究盡善盡美。

一、激發兒童學習興趣，培養良好學習習慣

習慣是一種行為，更是一種學習和生活態度，一個良好的習慣會讓人終身受益。因此，我國著名的作家巴金很早之前就提出：“孩子成功的教育應當從好習慣的培養開始。”但是，一個習慣的養成并不是那么容易的，尤其是對于活潑好動的小學生來說，筆者結合往期的教學經驗認為應當從激發兒童的學習興趣入手，讓他們樂于去嘗試學習、體驗學習，感受到數學學習的樂趣和快樂，從而有效提升小學數學教學的整體質量。

比如，我們都知曉良好的課堂預習習慣，可以有效節省課堂教學的用時，因為大部分內容孩子們都在課下利用自主預習的方式認識和了解了，而我們教師在講解時，就只需要針對他們不理解的地方做重點闡述。但是對于課前預習這一習慣，我們如何指導兒童養成呢？筆者認為，我們可以布置趣味性、開放性強的預習作業。如在教學“軸對稱圖形”的相關知識時，我們就可以布置自主預習——自主繪畫/自主剪裁的作業，由于其中具有孩子們喜歡的動手實踐內容，所以，一般來所，更容易吸引兒童去努力完成這項作業，而在這一作業的完成中，其實他們就已經知曉了“軸對稱”的定義和性質，省去了我們教師大部分的講說時間，提升了教學質量。

二、擇取小學數學教學中的重點知識做講解

對于小學數學教學質量的優化工作，其中一個非常重要的內容就是習題、例題的講解。它不但是一個重點，更是一個難點。難就難在很多小學生一看到數學習題或者例題就頭疼，更不用說指導他們如何進行解析和創新思考路徑了。但是，數學本身又是一門立足于思維鍛煉的學科。因此，對于教學質量的優化，我們一定要擇取例題和習題中的經典題目，題目要盡可能的富有開放性、代表性和思維的拓展性，如此，才能在解題的鍛煉中活躍兒童思維，培養和拓展他們的創新能力。

比如，探討關于“雞兔同籠”的問題是小學應用題教學中典型例題，因此，這一教學問題應當作為重點來抓：籠子里有雞和兔若干，從上半身來看，可以看到有6個頭，而從下半身來看，則可以看到20只腳，問雞與兔子各有多少只？這是一道開放性較強的題目。主要可以結合三個方法來進行解答。

其一，是畫圖法。即先畫出6個三角形用來表示6個動物的頭，然后再在每個三角形底下畫出兩條分別的線段用來表示動物的兩條腿，那么我們可以知曉6只動物，總共需要12條腿，然而題目中一共給出了20條腿，所以，還需要將剩余的8只腿分別分給4只動物身上。那么這樣一來，我們便知曉了雞一共有2只，而兔子一共有4只。

其二，是通過繪制表格的方式來進行分析。即假設第一次為雞與兔子各3只，那么可以得到雞有6只腳，而兔子有12只腳，而這顯然是與題目中給出的20只腳不相符，所以，可以排除這一假設。然后，調整思路，第二次假設雞有2只，而兔子有4只，那么則可以得到雞有4只腳，而兔子有16只，如此則與題目中給出的條件相符，得到正確的答案。當然，其三，我們還可以結合設未知數x，列出方程2x+4×（6-x）=20的方法，從而通過求解一次方程來得到最終的答案。如此，讓孩子們在開放性較強的數學解題練習中，獲得思維的拓展空間，有效提升小學數學教學質量。

三、對于作業的布置和設計，明確科學態度

此外，對于小學數學教學作業的布置和設計，我們也應當持有明確而科學的態度，而不要給孩子們增加過多的抄寫和解題負擔，給他們布置一些實踐性和開放性較強的作業，更容易激發他們的完成興趣。教師應當明白，作業的布置不是為了“懲罰”孩子，而是為了讓他們獲得實質性的學習進展。因此，對于今后的數學教學，筆者認為應當重點關注這一問題。

概言之，小學數學課堂教學，提升教學質量，是我們數學教師共同探索的話題。對此，筆者在文中也提出了自己的一番認識和體會，主要是從激發學習興趣，養成良好學習習慣；破解教學中的重點和難點以及優化作業教學設計等途徑，對兒童實施正確而精準的教學引導，讓孩子們學有所得，學以致用。