初中化學課堂教學有效性的實施策略

林國強

（福建省德化第三中學 福建泉州 362500）

化學是一門對于初中生而言，在初中求學階段所接觸的一門新興學科。對于第一次接觸這門學科的初中生來說，大多存在著難以理解和掌握的問題，學生一時之間難以適應。因而，如何正確快速的提供有效的初中化學課堂有效性，成了我國廣大師生家長共同關注的問題。

一、教學有效性的內涵及定義

在解決問題的基礎上，從教師本人的角度出發，我覺得我們應該先商榷定奪到底何為教學的有效性。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間，精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。隨著時代的發展進步，現在對于課堂多元化的要求越來越高，尤其在一線地區以及城鎮地區尤為明顯，學生因為個人因素以及社會因素的影響，對于知識的需求和理解要求上也存在細微差別。因此，課堂的有效性也沒有一個統一的科學定奪，但可以明確的是我們必須站在學生的角度，從學生根本需求出發，從而進一步的追求課堂的多元化和趣味化，重點在于體現教學的差異性，把握師生個人風格，針對不同教學區域的特點，進行靈活有效的教學。正所謂，合適的才是有用的，有效的才是最佳的。

二、目前教學現狀以及學生的掌握能力情況

化學是一門重要的基礎學科，重在培養學的觀察、思考、分析問題以及解決問題的實驗動手能力。但是目前，我國大部分地區的課堂，教師均不太重視課堂與學生的結合，因為多種不同因素的影響和個人認為思想的影響，現多數教師的教學宗旨更趨向于對學生的服務性，對教育知識的普及太過于功利和片面，這明顯與教育的教學素養大相違背。化學是一門對應用能力和動手實踐能力要求很高的學科。初中階段，化學學科所涉及的知識點較廣，專業化學知識偏難，成為應是考試的重點學科。因受到傳統教育的思想影響，大多數教師認為教學的最后總目在于通過考試，從而忽視了教學的目的是與學生相結合，使得學生難以適應一門新學科的出現，課堂教學應是師生共同參與的過程，但是教師授課時往往容易忽視學生的主觀感受，以一個管理者和自我存在的講述者的身份出現在課堂，大多教學方法枯燥乏味又老套，容易使學生產生逆反心理和出神狀態，使得課堂氛圍壓抑無聊。

三、提高初中化學課堂有效率的實施策略

1.精心設計課堂，把握課堂時間

明確教學目標，把握課堂的整體性，取重避輕的選取課堂重點，尤其注意對知識點的把握和鏈接。引導學生形成知識點網絡，進而幫助學生提高對知識的掌握，做到溫故知新，加深記憶。教師應當注意，不是以每節課所講的內容多少來定義自身課堂質量，而是以當課學生所能接收的內容多少以及掌握程度，理解程度來定義課堂的質量發展，教師應做到質量與效率高效結合。

2.引入趣味教學，提高課堂積極性

良好的教學環境有利于師生身心放松，從而更好的幫助課堂的展開。所以在實際的教學應用中，教師可以根據所教的當堂內容以及學生的普遍基礎能力、學生的性格愛好以及學習環境的趣味開發作為幫助，以此激發學生的學習興趣。促使學生在學習中進行創作思考、從而提高學生對知識的掌握和運用。例如，運用情景教學，情景教學形成教學的具體內容，創造的情景包括了對實驗的設計，對知識的引用，提高學生的動手實驗和觀察思考能力，可以適當運用視頻等多種工具方法。

3.重視重點知識環節

在初中的教學課堂中，教師要根據自身多年的教學經驗以及教材的課程講解，有重點講解課程內容。根據學生的自身接受能力和身處的教學環境有針對性的去講解不同的知識點，采取多元化的教學方法。例如，不同班級的學生對不同知識點的掌握程度不同，需要設計不同的練習題材和知識鏈接。又或者，在對一個實驗進行講解之前，可以提前向學生布置預習任務，提前對學生提出問題，在課堂的實驗講解過程中，要求學生親自動手參與，引發他們思考，加深知識記憶。也可以給與學生自由學習時間，布置自由掌握知識的任務作業，對于一些知識鏈接的問題，充分給與學生自我思考，自由發揮的時間。

4.關注學生狀態，創立良好的課堂氛圍

新課程提出“以學論教”的觀點，強調教師在課堂教學中更多地關注學生在課堂學習中呈現的交往狀態、思維狀態、達成狀態等。從活動到狀態，意味著反對教學中的形式主義，提倡和追求有效教學；從過程到情境，意味著不僅要關注教師的教學預設，更要關注課堂教學中的種種生成，關注教師的實踐性智慧。在課堂上，教師應擁有學生主人翁意識，及時關注學生學習狀態，營造輕松愉悅的學習氛圍，與學生保持良好的師生關系，有利于學生在課堂上對教師的集中和關注，能讓學生更好的去探索和接受新知識。此外，與學生保持良好的課堂互動也是教師應當注重的問題點，例如，在學生疲乏時可以適當改變教學方式，借助視頻等工具穿插講解化學知識以及化學在生活中的運用。

5.教師自身素質

“學高為師，身正為范”，這是對于教師自身素質要求的最好詮釋。從中我們不難看出教師的自身素質主要是由兩個方面組成的，即師德和學識。我們應從這兩個方面不斷進取，不斷超越，實現自身素質的不斷提高。作為一名人民教師，教師自身更應注重本身知識發展和人本主義發展。應不斷提高自身知識素養和綜合素養水平。在對學生的教育上，應摒棄舊古刻板的教學理念，發展以人為本，根據學生實際情況和未來發展作為基礎，全面關注學生的身心發展。

結語

初中化學課堂想要的到更大的發展進步，需要主動改變傳統老套的教學思想和教學方式，積極引進國內外優秀教學例子，體現素質教學的綜合宗旨。從而更大的提升課堂的有效性，使之更加符合廣大學生的求學需求和學生的全面發展目標。