怎樣快速提高初中生的英語水平

肖悅霞

（寧夏回族自治區(qū)銀川市第六中學(xué) 寧夏銀川 750011）

快速提高初中生的英語水平是筆者在多年的初中英語教學(xué)生涯中一直探討的一個問題，那么怎樣才能快速地提高初中生的英語水平呢？在此筆者想說作為初中英語教師只有加強對初中生的聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng)才能快速提高初中生的英語水平。

一、加強學(xué)生的聽力能力的培養(yǎng)是提高初中生英語水平的關(guān)鍵

人們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律告訴我們，良好的語言輸入是良好的語言輸出的關(guān)鍵。試想想，當(dāng)我們每一個人來到這世界上，最先感悟這世界的方式是什么？是傾聽，我們一遍又一遍地感悟著媽媽在語言上對我們的召喚，在媽媽的微笑中傾聽著“媽媽”“媽媽”這個詞語，所以我們最先開口叫的便是“媽媽”，依次是其他的稱呼。美國狼孩伊莎貝爾的故事更證明了語言的輸入在人的語言學(xué)習(xí)過程中的重要性。那么怎樣對初中生進行聽力能力的培養(yǎng)呢？

首先，要讓學(xué)生過好語音關(guān)。因為語音是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。初一新生剛進校對整個學(xué)校的環(huán)境充滿了好奇，初中英語老師一定要抓住這個良好的契機，從二十六個字母的讀音到48個國際音標(biāo)的讀音進行一遍有效的語音教學(xué)，確保他們努力做到發(fā)音正確。

第二、初中生要在英語詞匯學(xué)習(xí)方面下功夫。因為詞匯是語言的構(gòu)成基礎(chǔ)。一個人要有詞匯的積累，才能夠為聽得懂別人所要表達(dá)的意思打下基礎(chǔ)。

第三、要重視初中生英語語法的學(xué)習(xí)。因為語法是語言的運用規(guī)則。每一種語言都有自己的表達(dá)規(guī)律，學(xué)習(xí)一門語言只有熟知它的語法才能把語言運用的更加自如，這就像司機開車必須懂得交規(guī)，才能在道路上行駛得更好一樣，

第四、要重視課堂上對學(xué)生聽力技巧的指導(dǎo)。要讓學(xué)生學(xué)會在聽別人說話時抓關(guān)鍵詞；要讓學(xué)生學(xué)會在記錄聽力信息時會用符號、單詞的首字母等獨特的方法快速記錄聽到的信息；要讓學(xué)生養(yǎng)成在聽完信息之后運用所學(xué)的語法盡快完善記錄的信息的好習(xí)慣。

只要做到了以上四點，初中生的英語聽力水平的提高才會指日可待，且會蒸蒸日上。

二、加強學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)是提高初中生英語水平的保證

英語口語是初中生英語交際能力的一種重要體現(xiàn)，它將會為學(xué)生以后進入社會的工作和日常的生活的品位提升提供許多便利，更是初中生學(xué)習(xí)英語的水平的一種體現(xiàn)。為了加強這種能力的測試，近年來各地紛紛增加了中考英語口語的測試這一內(nèi)容，一些較為先進的地區(qū)直接引進了電腦測試。那么。怎樣加強初中生口語能力的培養(yǎng)呢？

第一、要加強學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的興趣的培養(yǎng)，英語教師在日常的生活中要帶頭多使用英語口語，用英語在課間和學(xué)生多互動，減少學(xué)生對英語口語的恐懼感，使他們能夠積極參與。在這個過程中教師一定要對學(xué)生多賞識，盡量不要批評學(xué)生，說錯了也不要緊，要讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中敢于嘗試。鼓勵越多，開口說英語的學(xué)生會越多，歡歡樂樂中參與的學(xué)生才會越來越多。

第二、要做好朗讀的訓(xùn)練，這是學(xué)生要想練好英語口語的基礎(chǔ)。做好朗讀訓(xùn)練主要是做好晨讀。因為早晨是人的記憶高峰期，在這個時期朗讀英語、拼讀單詞、背誦課文或練習(xí)語音、語調(diào)等，能在短時間內(nèi)對英語口語的水平提高，能收到事半功倍的效果。英語晨讀對提高初中學(xué)生的英語口語水平有很大的促進作用。晨讀有兩種途徑：

1.學(xué)生在家晨讀

學(xué)生在每天早上起床后，可以先播放與課本相配套的詞匯、課文的磁帶，先聽后讀，這樣就避免了學(xué)生在家里讀英語，但家長不懂，自已讀錯了，也沒人糾正，以致將錯就錯，形成壞的習(xí)慣的可能。

2.老師在學(xué)校組織學(xué)生晨讀

讀的材料還是與課本相關(guān)的內(nèi)容。英語教師進班級認(rèn)真組織晨讀課，除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音、朗讀、理解課文及語法概念上存在的問題，并能及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握了學(xué)生實際水平的第一手反饋信息。遇到比較難讀的句子或多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的薄弱環(huán)節(jié)內(nèi)容，教師就重點指導(dǎo)、親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿，爭取讓每一個學(xué)生學(xué)會。在引導(dǎo)學(xué)生讀的同時，適時地引導(dǎo)其記憶單詞、短語、句子，這種記憶由少到多，逐步積累，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識儲備，在實踐中逐漸做到靈活運用。

第三、 運用“任務(wù)型”教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中為學(xué)生多設(shè)計運用英語的情境，讓學(xué)生在情境中練習(xí)英語口語。比如在假期結(jié)束之后談?wù)摗癢here did you go on vacation?”（你去哪里度假了？）此時的學(xué)生一定會言之有物。再比如新年即將到來，每個人在新年到來之際都會不知不覺中總結(jié)過去展望未來，這時的情境話題“My New Year’s Resolutions.”（我的新年計劃）一定會引起學(xué)生口語交流的興趣的。

第四、口語教學(xué)全面綜合，靈活運用各種方法，積極拓寬學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的渠道。利用和課本配套的磁帶，對學(xué)生的英語口語的規(guī)范化起引導(dǎo)作用，學(xué)生在家中通過聽英語磁帶創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，強化英語口語的學(xué)習(xí)；利用翻轉(zhuǎn)課堂為學(xué)生提供一個大膽說英語的平臺，創(chuàng)造良好的語言環(huán)境；利用翼課網(wǎng)等現(xiàn)代信息APP，加強詞匯、句子、短文口語的學(xué)習(xí)，同時檢驗學(xué)生英語口語的水平的提高；鼓勵學(xué)生利用講故事、參加英語口語大賽等方式展示英語口語水平，增強學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)初中生正確的口語練習(xí)積累到一定程度，才可能實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的變化過程，他們的口語與表達(dá)才可能準(zhǔn)確流利，口語水平才會有效提高。

三、加強學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)為持續(xù)提高初中生英語水平提供了可能

閱讀是人們主動獲取信息、處理信息、分析和解決問題，實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)英語能力的最基本素質(zhì)。我們培養(yǎng)初中生英語閱讀能力的目的，就是著重培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，以便更好地提高學(xué)生的英語水平。那么怎樣培養(yǎng)初中生的閱讀能力呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。要讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)注意力集中進行積極有效的閱讀。教師要給學(xué)生提供有趣、簡單、易懂的材料，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；要讓學(xué)生多涉獵交際性、實用性的文章；要讓學(xué)生了解各種體裁、題材的文字材料來擴大學(xué)生的知識面。只有擴大了學(xué)生的知識面， 閱讀才會變得更容易。

第二、要在閱讀方法和閱讀技巧上給學(xué)生提供指導(dǎo)。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找文章的中心句，中心句一般是每段的開頭或結(jié)尾的句子；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)問題的關(guān)鍵詞（即key word）找問題的答案；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文猜詞義；要讓學(xué)生學(xué)會閱讀的技巧：跳讀、略讀和細(xì)讀。

第三、教師要給學(xué)生提供足夠的閱讀材料，要讓學(xué)生有足夠的時間進行大量的閱讀。除了初中生學(xué)習(xí)的課文外，初中英語教師要為學(xué)生仔細(xì)推敲補充一定數(shù)量的課外讀物組織學(xué)生進行閱讀，而且能夠堅持，以便在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的同時開闊他們的視野。

學(xué)生有了良好的閱讀習(xí)慣，既會使用閱讀的方法還會運用閱讀的技巧，加上閱讀材料數(shù)量的保證，學(xué)生的閱讀水平在量變達(dá)到質(zhì)變后，閱讀水平一定會快速提高的。

四、加強學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)更進一步促進初中生英語水平的提高

對于初中生而言，書面表達(dá)能力的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：在初中學(xué)業(yè)考試中，書面表達(dá)占據(jù)分值較高；書面表達(dá)能鍛煉學(xué)生各種單詞、時態(tài)、句式的應(yīng)用，是初中生英語綜合能力的一種體現(xiàn)。那么怎樣培養(yǎng)初中生的書面表達(dá)能力呢？

首先，要培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的積累能力，換句話說就是背單詞的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的讀音記憶單詞；根據(jù)構(gòu)詞法記憶單詞；根據(jù)熟的單詞記憶新的單詞；用聯(lián)想法記憶單詞；用情景法記憶單詞；用過電影的方式記憶單詞。

第二、要培養(yǎng)學(xué)生積累英語短語的習(xí)慣。短語的積累在初中生的書面表達(dá)中尤為重要，它就像蓋樓房時速成磚和一塊一塊小磚的區(qū)別。

第三、要培養(yǎng)學(xué)生理解語法的習(xí)慣。初中生只有理解了所學(xué)的語法，在運用所學(xué)的單詞、短語遣詞造句時才會注意時態(tài)、得心應(yīng)手。

第四、要注意培養(yǎng)學(xué)生對書面表達(dá)的文章題材的分析。拿到一個書面表達(dá)的題只有先做分析，然后打腹稿，充分發(fā)動已經(jīng)儲存在大腦的語法知識、單詞、短語、時態(tài)、句型，才會有一篇好的書面表達(dá)。

總之，隨著初中生聽力能力的提高，口語表達(dá)能力相應(yīng)會得到提高；學(xué)生聽力能力的提高會促進書面表達(dá)能力的提高；口語表達(dá)能力的提高會促進書面表達(dá)能力會提高；聽力能力和口語表達(dá)能力的提高會促進閱讀能力和表達(dá)能力的提高；同時隨著學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力的逐步提高，學(xué)生的聽力能力和口語能力也會相應(yīng)的提高。

從語言的學(xué)習(xí)方面來區(qū)分，聽、讀是語言學(xué)習(xí)的輸入，說、寫是語言學(xué)習(xí)的輸出，我們一定要在語言的輸入時多下功夫，才能有更好的語言輸出的效果。聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力相輔相成，只有不斷加強，初中生的英語水平才會快速地得到提高。