中學英語教學的若干思考

安欽喜

【內容摘要】在實際教學中，要提高教師的專業水平，運用先進的教學思想和理念，大力創新，激發學生的內在學習動機，在現代多媒體教學手段的使用和輔助下，優化教學藝術，讓學生在高效快樂的課堂中獲得語言知識，同時，了解西方文化背景，增強語言技能，獲得綜合運用語言的能力。在教學實踐中需不斷研究、探討、實踐、總結，探索，改革，走出一條中學英語教學新路。

【關鍵詞】教師素養? 教學理念? 激發興趣? 高效課堂? 能力培養

如何提高英語教學效率，實現高效課堂，是每一位英語教師所要面臨的課題。英語教學要以科學的教育理論為指導，要在教學實踐中不斷實踐探索，真正培養學生的綜合語言能力。英語是中學教育的基礎學科，經過多年的中學英語教學實踐，我就英語教學做出以下思考：

一、提高教師素養，增強教學能力

英語教師的知識素養和教學能力是全面提高英語教學質量的關鍵，因此，要想取得良好的教學效果，就必須從教師入手去全面提升英語教師素養。英語教師素養包括知識素養和教學素養。

1.靜下心來潛心修煉

英語教師要認真鉆研業務知識，提高學業修養。教師不僅要有博大精深的語言文化知識，而且要注重業務教學能力的提高。要認真學習先進而有效的中外教育理念，不斷加強自身理論修養。認真學大綱，學課標，善于駕馭教材，駕馭課堂。虛心請教，不斷反思，認真思考，教學相長，修煉自身。

2.動起身來研討實踐

教師要動起來去實踐探索，交流研討教育觀念、實踐創新課堂教學、學習完善教學心得、交流改進教學方法、訓練提高教學技能、溝通了解教學現狀、多層面多角度的開展教學實踐，促進自身專業素養的提高。

二、更新教學理念，創新教學思維

教師要努力學習和總結古今中外的教育理論，不斷擯棄過時的，學生已經厭煩的且不適應當前教育形式和教學實際的教學思想和教學理念。接受新思想，學習新方法，更新教學手段，大力創新。教學思想的創新才能帶來教學模式和教學方法的創新。首先，教師要樹立新型人才觀，科學的教育觀，和諧的教學觀。其次，教師在注重創新教學思維的同時，也要注重學生創新思維的培養。最后，教學思維的創新要有科學性，系統性，不可標新立異，嘩眾取寵。

三、激發學習興趣，增強學習動力

“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”濃厚的興趣是學生學習知識的強大內部驅動力，能促使學生發奮圖強，努力求知。因此教師一定要注意培養學生的興趣。要讓學生明白英語學習對他們實現人生夢想的重要性，從而使學生產生持久的學習動力，進一步調動學生的積極性。教師要扎根教材，而又不拘泥于教材，以多種形式來激發學生的學習興趣，以新穎、有趣、貼近生活的教學方法來組織教學，開展豐富多彩的課堂實踐，真正做到“要我學”到“我要學”的轉變。

四、注重現代教學，增強課堂活力

現代教育技術手段的運用，能激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與意識，現代教學設備的運用對提升英語課堂的活力有著不可比擬的促進作用。聲、光、電、形、色、像兼備的現代教學手段，常常如磁石般吸引著學生的注意力，其形象直觀的特點對英語語言學習非常重要，能夠使學生全身心的投入，從而引導學生愛上學習。現代教育技術還能夠擴大知識信息量，快速更新教學內容，也能快速而有效的增強課堂的生命力，提高教學效率。

五、優化教學方法，創建高效課堂

每一堂課都因教學任務，目標要求而變化。教師要充分了解教學內容，研究教學對象，靈活應用教學方法。靈活多變，高效實用的教學方法是形成最佳課堂氣氛的有力保障。教學有法，教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法，一法為主，多法配合，靈活運用，追求最佳實效。要抓住重點、突破難點、注意關鍵，精講多練，積極引導，拓寬思路，使課堂有活力，有張力，有效率。讓學生在愉快的氣氛中掌握知識，獲得技能。巧秒構思，精心設計，既要考慮到教學活動的趣味性，又要考慮到實效性。從而實現高效課堂教學。

六、提升語言素質，培養綜合能力

課程標準中指出：在英語課堂中，要激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言應用能力。在實際教學中，我們要注意語言的整體性，不能機械的將語言割裂肢解成語音、詞匯、語法規則、句式結構等。

七、滲透文化背景，促進文化交流

在教學實踐中，要培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習打下良好的基礎。在課堂教學中，要注重介紹英美文化背景知識，促進中西方文化的交流。教師要鉆研教材，結合課文，挖掘相關文化背景素材，滲透英美文化知識，讓學生感受到英語語言的趣味性。趣味詞匯、典故介紹、文學經典、美文賞析、風俗地理、風土人情、歷史文化、社交禮節、文化習俗等都是學習的文化知識點，通過學習不同文化背景的異同，增強學生用英語進行跨文化交際的能力。

【參考文獻】

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[3] 林思杏. 高中英語信息化課堂教學的師生互動研究[D]. 廣西師范大學，2016.

（作者單位：甘肅省古浪縣職業技術教育中心）