論如何提高初中語文新課導入的有效性

吳藝森

[摘? ?要]針對當前初中語文教師的新課導入現(xiàn)狀，初中語文教師應提升對新課導入的重視程度，采取多元策略實現(xiàn)新課導入，并對新課導入進行反思總結(jié)，以促進初中語文新課導入的有效性。

[關(guān)鍵詞]初中語文;新課導入;現(xiàn)狀;有效性;反思

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0005-02

在新課程改革的影響下，為提高課堂教學質(zhì)量，一線教師紛紛開動腦筋，開始采用多元教學手段。在漫長的研究過程中，越來越多的教師開始關(guān)注新課導入，希望通過新課導入有效性的提高促進整個課堂教學質(zhì)量的提升。俗話說：“萬事開頭難。”對新課導入而言也是如此。我作為一名初中語文教師，近年來亦積極參與有效導入新課的探索與實踐，并總結(jié)歸納出一系列有效的新課導入策略。那么，究竟如何在語文教學中進行有效的新課導入呢？本文主要針對此問題進行論述。

一、初中語文教師的新課導入現(xiàn)狀簡析

對初中語文教師的新課導入現(xiàn)狀進行研究是必要的，為更好地了解當前初中語文教師的新課導入現(xiàn)狀，我于2018年6月，針對197名初中語文教師進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，51.1%的初中語文教師認為新課導入非常重要，48.9%的初中語文教師認為新課導入重要，無初中語文教師認為新課導入不重要。由此可見，被調(diào)查的所有初中語文教師均不同程度上認為新課導入是重要的。但針對初中語文新課導入效果的調(diào)查的結(jié)果卻顯示，有67.4%的初中語文教師認為自己的新課導入呈現(xiàn)低效狀態(tài)，23.1%的初中語文教師認為自己的新課導入效果一般，僅有9.5%的初中語文教師認為自己的新課導入呈現(xiàn)出一定的高效性。總體來看，當前初中語文教師新課導入的效果并不顯著。

二、提高初中語文新課導入有效性的具體措施

提高初中語文新課導入的有效性極為重要。為切實提高初中語文新課導入的有效性，具體可采取如下措施。

（一）提升初中語文教師對新課導入的重視程度

上述調(diào)查結(jié)果表明，很多初中語文教師雖然重視新課導入，但新課導入的效果卻不盡如人意。之所以產(chǎn)生這種情況，主要是因為初中語文教師對新課導入的重視程度不夠。如若初中語文教師能夠?qū)π抡n導入予以足夠的重視，那么新課導入的有效性必然會得以提升。因此，建議無論是教育局抑或是學校，都應積極倡導初中語文教師對新課導入展開廣泛的研究，積極采取多元策略有效提升新課導入的有效性。學校組織聽課時，也應將新課導入作為重點關(guān)注的內(nèi)容。除此之外，各校語文教研組也應定期組織初中語文教師就新課導入的相關(guān)問題展開集體討論，通過討論共同克服難題，切實提高初中語文教師新課導入的有效性。

（二）初中語文教師采取多元策略實現(xiàn)新課導入

為提高初中語文新課導入的有效性，具體可采取如下新課導入策略。

1.視頻導入法

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體已逐步走入初中語文課堂，成為初中語文教師的重要教學輔助手段。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)：初中生對多媒體教學方式極為青睞?；诖朔N情況，為提升初中語文新課導入有效性，教師可采用視頻導入法實現(xiàn)新課導入。

例如，教學課文《紀念白求恩》時，初中語文教師為激發(fā)學生學習新課的興趣，特地從電影《白求恩大夫》中截選部分視頻片段用于新課導入。通過觀看視頻，學生感受到了白求恩不求回報、專門利人的精神，有學生甚至被感動得落下了眼淚。借助這樣的視頻導入法進行教學并不需要語文教師運用過多的教學語言，生動的視頻內(nèi)容就可在無形中吸引學生的注意力，切實激發(fā)他們學習新課的興趣。

視頻導入法可促進初中語文新課導入有效性的提高，這一點是毋庸置疑的。所以，初中語文教師在新課教學之前可制作或選擇一些與新課內(nèi)容密切相關(guān)的視頻，通過視頻有效實現(xiàn)新課導入。

2.角色扮演導入法

一般而言，角色扮演導入法較為費時費力，但取得的新課導入效果卻較為顯著，可切實促進初中語文新課導入有效性的提高。

例如，教學課文《皇帝的新裝》時，初中語文教師提前安排幾名學生依據(jù)課文編寫表演劇本，并根據(jù)劇本內(nèi)容進行角色扮演。經(jīng)過一段時間的排練后，于新課教學時正式登臺表演，幾名學生在臺上繪聲繪色地表演，臺下的學生也在聚精會神的觀看。表演結(jié)束后，教師說道：“同學們，你們知道他們表演的是什么嗎？”問題提出后，學生異口同聲答道：“《皇帝的新裝》！”“沒錯，這就是今天我們要學習的新課內(nèi)容，接下來請同學們和我一起打開課本，看看課文內(nèi)容和剛才同學表演的有何不同……”

在上述教學片斷中，初中語文教師采用角色扮演導入法成功實現(xiàn)新課導入。學生對于這樣的新課導入方式普遍能夠接受。所以，盡管角色扮演導入法運用起來較為費時費力，但初中語文教師仍可適時運用。

3.生活導入法

生活導入法是指結(jié)合生活實際實現(xiàn)新課導入的一種方法。這種新課導入方法目前已被越來越多的初中語文教師運用至新課導入當中，且取得了較為理想的效果。因此，我建議初中語文教師應積極采取生活導入法導入新課。

例如，教學課文《背影》時，初中語文教師在導入階段如此說道：“同學們，從你們出生到現(xiàn)在，已然經(jīng)過十幾個年頭。在這十幾年中，有誰的背影曾經(jīng)給你們留下了深刻的印象？”問題提出后，學生略經(jīng)思考，立即打開了話匣子。有學生說道：“我的父母為了生計每年都會外出打工。他們離開的背影是最令我難忘的。睡夢中我曾無數(shù)次夢到父母，但看到的都是他們的背影。于是，我就哭啊哭啊，最終哭醒了。醒來才發(fā)現(xiàn)，原來這只是一場夢而已。”還有學生說道：“最難忘的是外婆的背影，那是一個佝僂的背影。這是歲月在她身上留下的痕跡……”聽到學生聲情并茂地訴說著他們印象中最難忘的背影，語文教師似乎也被感動了。

通過運用這樣的生活導入法，初中語文新課導入效果得以有效提高。由此可見，生活導入法運用起來雖然簡單，但取得的效果卻極為顯著。所以，初中語文教師應積極采用生活導入法實現(xiàn)新課導入。

（三）初中語文教師對新課導入應積極進行反思總結(jié)

事實上，除了上述幾種新課導入方法之外，初中語文教師可采用的新課導入方法還有很多，如謎語導入法、游戲?qū)敕?、音樂導入法等。無論采用何種新課導入方法，只要運用得當，切合新課教學主題，一定能實現(xiàn)有效的新課導入。需要注意的是，在具體的新課導入實踐中，初中語文教師應積極進行反思與總結(jié)：總結(jié)有效的新課導入方法，反思新課導入過程中存在的諸多問題，做到發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。只要教師能做到不斷反思與總結(jié)，初中語文新課導入效果必然會逐步提高。為了讓自己的反思與總結(jié)呈現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性，初中語文教師可以針對新課導入專門用一個小冊子記錄自己的總結(jié)與反思。對電腦操作較為熟悉的初中語文教師，還可建立電子文檔，用于記錄自己的的反思與總結(jié)。如此一來，工作之余教師便可隨時翻看自己的反思與總結(jié)，進而不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，積累更多有益的新課導入經(jīng)驗。

初中語文新課導入值得教師不斷探索與研究，無論是一線初中語文教師抑或是教育界的相關(guān)人士，均應積極參與至初中語文新課導入的研究當中，積極為初中語文新課導入有效性的提高獻計獻策。總而言之，只要初中語文教師真正重視新課導入，采取有效的新課導入策略，積極針對新課導入進行反思與總結(jié)，那么提高初中語文新課導入有效性便會水到渠成。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

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（責任編輯? ? 農(nóng)越華）