從學生層面探析中學班風建設

盧義林

[摘? ?要]班風建設，往小里說事關學生個體成長，往大里說事關民族大業興旺。從學生層面該如何抓好班風建設？我認為應從三個方面開展工作：一是要樹立起“做別人的榜樣”的高標，二是要明確“愛自己”的底線，三是要接受必要的懲戒，以此來樹立積極進取、樂觀向上的班級風氣，使學生在健康的環境中學習、生活、成長。

[關鍵詞]班風;高標;底線;懲戒

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0095-02

民族的希望是教育，教育的希望是教師，教師的希望是學生，學生的希望是學校，學校的希望是班級，班級的希望是班風。由此觀之，班風建設往小里說事關學生個體成長，往大里說事關民族大業興旺。何謂班風？說到底，班風就是班級學生的心理傾向，它是由班級群體成員在長期交往中相互作用形成的一種風氣。優良的班風，就像好的制度，讓學生產生極強的約束力和凝聚力;懶散的班風，如同壞的制度，會將班級群體帶入危險的泥淖。班風建設需要班內每一名學生的共同努力，在多年的班主任工作中，我也經常思考：就學生層面而言，如何促進良好班風的形成。

一、樹立高標

現在許多高中學校的班主任一般實行“循環制”，即一位班主任要將某個班的學生從高一帶到高三畢業。介于此，我在每接手一個高一新班時，和學生做的第一件事就是共同協商出一個言行準則，“做別人的榜樣”，將此作為三年高中生活的奮斗目標。

對于學生而言，最直接的“標桿”就是教師，尤其是班主任。10多年前，我在公共汽車上遇見了一名從前帶過的學生。寒暄幾句后，他抬起手腕讓我看他的手表，我當時有些不解，隨口說了一句“現在生活條件好了，你們都戴得起手表了。”不料，他卻說：“不是這樣的，老師，我這都是受了您的影響。”后來，從他口中得知，他在省外上大學，是學生會的干部，不論上課還是開會，他一般都提前5分鐘到場，大家都夸他守時，老師也覺得他可靠，他的學習和工作都干得有聲有色。這一實例，也可算作榜樣引領在班風建設方面身教勝于言傳的明證吧。人們常說：好習慣使人終身受益，壞習慣可以毀了自己。從上述例子中，也可看出“習慣”的強大力量，我們要努力培養學生良好的習慣，用教師個人的魅力來引導、感化學生。

俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，古人說：“人非生而知之者”，所以，要想成為別人的榜樣，首先要知道什么樣的人可以當作學習的榜樣，什么樣的事可以當作效法的典范，也就是說，先得學著從他人身上獲取正能量，以他們的做事原則建立自己的言行標準。大禹的公而忘私，曾子的殺豬取信，岳飛的精忠報國，錢學森的赤子情懷，陳景潤的廢寢忘食，雷鋒的助人為樂等諸多不同層次、不同方面、不勝枚舉的先賢仁人事跡都是很好的榜樣實例，教師可鼓勵學生從這類人身上領悟榜樣的作用，再以自己的點滴努力去做他人的表率，久而久之，必有改觀。

但是，隨著時代的變遷，就當下的青年學生而言，要達到“做別人的榜樣”的高度，具備的首要條件應該是有一個強大的內心。如今的年輕人，養尊處優慣了，甚至經不起一點兒挫折。學習成績差、同學之間爭吵、家長批評、老師教育等等，往往會成為壓垮駱駝的最后一根稻草。一根稻草其重量不可謂不輕，但是常常因為這“一根稻草”，一些學生竟能改變人生的軌跡，走向人生的反面，甚至有自行終止生命的極端現象發生，的確令人唏噓！針對這些現象，我常用這樣的話教育學生：“老天不要命，頑強活下去”“ 若要人生一馬平川，強大心理排除萬難”，鼓舞學生勇敢面對生活的坎坷，以此支撐起人生的信念，保證描繪人生藍圖的主體因素——生命的存在。其次是做學習的表率。學習本身就是一件艱苦的事，刻苦學習更是一件不容易的事，但是有一句話說得很好：“孩子，不要埋怨讀書苦，那是你去看世界的路?！彼从持粋€不爭的事實：若要學有所成，就得堅忍不拔;若要行穩致遠，必須破書萬卷。一個人承受苦難的極限和他取得的成功是成正比的。通過讀書，一來可汲取精神營養、豐富思想，二來可掌握更多知識，以文化做鋪墊，使人生價值不斷提升。

二、制定底線

針對目前的學生來說，他們需要具備的底線應該是“愛自己”， “愛自己” 才是最安全的做人方法。因為“愛自己”的思想中最根本的一點就是要有羞恥心，而羞恥心是人類特有的道德情感，它是一個人因自己的言行違背道德、出現過失而產生不光彩或不體面的心理，或因周圍人對自己不當言行的譴責而產生的自責心理。

俗話說：“成人先成才”，孟子說：“無羞恥之心，非人也”，這些話都說明羞恥心在人生歷程中的重要地位。但是，現在的學生生活條件好，成熟得早，受社會上一些不良風氣的影響多而大，致使有的學生在家百無聊賴、無所事事，專注于低級趣味的東西，缺乏生活的基本能力;到學校后，無精打采，渾渾噩噩，不思學習，產生不良行為，沒有基本的學習能力。成天手拿著手機，不分課內課外無休止地打游戲、看影視劇;甚至有的男女學生在學校公共場所旁若無人地摟抱親吻;女生上課遲到后，教師過問原因，竟能面對全班同學大言不慚地說：“我來大姨媽了，上廁所去了?！闭媸呛翢o羞恥之心。介于此，我給學生推薦的座右銘是： “什么年齡階段就干什么年齡階段該干的事。”學生階段是學知識長身體的階段，要竭力抵制社會中的低俗誘惑，努力養成好的學習、生活習慣，讓這種習慣的力量推動自己實現“愛自己”的底線要求。

三、不忘懲戒

一說到懲戒，人們本能地就聯想到“體罰”或“變相體罰”這些字眼。何謂懲戒？它是指通過懲罰來防備類似事件的發生。何謂體罰？它是指通過對人身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。有一句話叫“社會是后媽”，雖然說得比較悲觀，但也體現了我們所處的的社會不全是光鮮美麗的，同時存在著“陰影部分”，我們要有心理準備。沒有懲戒的教育是不完整的教育，學生畢竟年幼，他們的認知能力是有限的。家長應當知道“慣子如殺子”這句老話，支持必要的懲戒教育。20世紀80年代，年過花甲的華羅庚先生在江蘇金壇的母校勉勵中學生發憤讀書的一篇演講中說道：“年輕人如果要松起來，對不起，我就要以‘老學長的資格打他的手心啦！”明顯流露著懲戒思想及其作用。

樹木需要修剪，才能長成材料;孩子需要指點，才能朝健康的方向發展。教師在平時的教育教學中不能受一些看似正確卻無法操作的言論影響，什么“好孩子是夸出來的” ，什么“萬能愛”等等的掣肘，瞻前顧后，沒了自己的教育理念和方法。物種演變的規律是適者生存，人在世上也是一樣：社會不僅不會同情弱者，反而會淘汰弱者。要讓學生明白人生會有痛苦的道理，只有經歷了鳳凰涅槃之后，才能練就強大的心理承受能力，開拓浴火重生的新境界。然后，當遇到在別人看來無法掌控的局面時，就可展現自己的與眾不同之處了。

事實已經證明，要提高學校教育教學質量，讓學生的個性獲得一定的發展，班主任必須以應有的專業道德、專業能力、專業知識抓好班風建設。我的想法是：一個班級在高標的引領、底線的托舉和懲戒的警示下，才可能會形成積極進取、樂觀向上的風氣。在這樣的環境中，教師可以舒心地施展才華，學生也可以健康地學習和成長。

（責任編輯 諾 依）