淺談教師的責任心

卿垂龍

[摘? ?要]教師是一種特殊職業，這種特殊性在于工作的對象是“人”，是快速成長中的“人”，所以教師是以靈魂塑造靈魂的特殊工作。一名合格的教師要有強烈的責任心和高度的責任感，對每一名學生負責，對每一節課負責， 對所授的內容負責;因為每一個教育對象的背后牽連著一個家庭;如果決定做一名教師，就要承擔這份責任; 做到“為人師表”“以身作則”。

[關鍵詞]教師;責任心;發展;負責

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2018）36-0090-02

責任心能使教師站在人性和人生的高度對待自己的工作，將自己的工作與學生的人生幸福這一重大使命結合起來。作為一名人民教師，如果是沒有責任心，缺乏責任感，哪怕能力再強也不可能教好學生。因此，在教學工作中，有責任心的教師才是合格的教師。經過這些年的工作和觀察，筆者認識到教師的責任心主要表現在以下幾個方面。

一、教師的責任心表現在愛崗敬業，對自己負責

作為教師，既沒有令人羨慕的權力和財富，也沒有顯赫的名聲和地位，在這樣的社會背景下，教師的愛崗敬業顯得尤為重要。愛崗敬業就是熱愛自己的工作崗位，盡心盡力履行自己的崗位職責，在任何時刻都對自己的崗位負責到底，對本職工作積極主動、毫無怨言。愛崗敬業的精神最能體現出教師的責任心，它看似平凡，實則偉大。教師只有愛崗敬業，才會在自己的工作中腳踏實地、兢兢業業、不斷改進、樂于奉獻，才能在自己平凡的崗位上做出偉大的成績。譚千秋、張思明、王桂儒等一大批優秀的人民教師甘于寂寞，志存高遠，默默地在三尺講臺之上耕耘。他們都在自己平凡的工作崗位上勤于奉獻，把學校教育的發展、國家教育的方針和自己的教育使命緊密聯系在一起， 以從師為榮，以從師為豪。

有詩曰：“位不在高，愛崗則名;資不在深，敬業就行;斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業精神的自然流露。作為一名教師，應該經常捫心自問：我的崗位要求我做什么？我做了些什么？我現在做到了什么程度？為了學校的發展，為了學生的成才，也為了自己的進步，我做得夠不夠？作為一名教師，我要為人師表，承擔起教書育人這一神圣職責。

二、教師的責任心表現在教書育人，對學生負責

教書育人應面對全體學生，要以“育人為本”，因為育人為本是教學工作的生命和靈魂，是教學的出發點和落腳點，要求教學工作不僅要重視學生當前的發展，還要重視其長遠發展。育人為本的教育思想是把教育的內容與學生的幸福、需求、個性特征和終身發展有機結合，以新時代的要求塑造人、以發展的眼光培養人。百年大計，育人為本，要促進每個學生主動地、生動地發展，為每個學生提供適合其發展的教育，以學生全面發展作為首要任務。教師要本著對學生負責的態度，堅持一切為了學生，為了學生的一切，不偏愛聽話的學生，也不歧視調皮搗蛋的學生，尊重學生的人格、個性和自尊心。

教師對學生負責體現在對學生的全面發展負責，不只是關心學生的學習，還要關心學生的生活、品德和行為習慣。如果教師只重視學生的學習成績，忽略他們的思想進步及其他方面能力的提高，只教書不育人，或者注重培養成績優秀的學生，對他們笑容滿面，關懷備至;而對成績差的學生漠不關心，甚至厭惡或看不起，這就是教師不負責任的行為表現。

三、教師的責任心表現在嚴謹治學，傳道、授業、解惑

教師作為現代文明和科學知識的傳播者，必須嚴肅認真地對待自己所授的知識，要有嚴謹治學的態度，才能順利完成新時代的教育使命。教師的教育教學要面向未來，不僅要考慮眼前，而且要放眼未來，為此，教師首先要具備創新精神和創新能力，轉變教育觀念，改變教學思路，大膽創新、與時俱進，站在新科技的最前沿來進行教育教學。因此，教師在平時的教學過程中要始終保持嚴謹的治學態度，做一個無愧于學生、無愧于家長、無愧于社會的好老師。

韓愈的《師說》中說，“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說明教師，不只是要教會學生一些課本的知識，還要教會他們在生活中或工作中做人的道理以及自主學習的可貴品質。教師培育的是下一代，是祖國的花朵，祖國的未來 ，中國近代思想家、教育家梁啟超說“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強……”作為一名新時代的人民教師，肩負著育人的重大責任，十年樹木，百年樹人，教師一旦踏上三尺講臺，就意味著他踏上了艱巨而漫長的育人之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

四、教師的責任心表現在立足本職，終生學習

“做一輩子老師”就要“一輩子學做老師”，這告訴我們，作為新時代的教師，需要不斷學習新的教育理論，了解國內外教育改革的經驗和做法，不做井底之蛙。國內外教育的改革與發展從未停止，新的理念與思想不斷被提出，新的經驗與做法不斷涌現，很多共性的、規律性的東西也逐漸被提示出來。如在教學上重視學生發現問題、提出問題的價值，重視學生所學內容的價值，重視對所學內容的理解和應用，培養學生獨立思考、敢于質疑、大膽創新的品質;徹底打破“教師至上”的傳統觀念，強調師生平等，重視學生發表的意見等。

信息技術的飛速發展與教育教學的深度融合，使學生所接觸的新東西、新事物越來越多，如果作為新時期的教師不加強學習，就會被這個時代“OUT”。在課堂上，教師只局限于課本的知識已經遠遠不能滿足新時代的需要，為了適應新時期的挑戰，為了祖國的花朵，為了學生的全面發展，教師要認真研究每一名學生的個性特點，揚長避短，幫助他們成為最好的自己。人們常說教師要給學生一杯水，自己就得有一桶水。夸美紐斯曾經指出：沒有學問，沒有本領的教師就是無雨的云、無水的源，因此他的教學也是空洞無物的。

五、教師的責任心表現在嚴肅認真地對待每一節課

作為一名教師，能否對自己的每一節課負責是其是否有責任心的重要體現。一節好的課應該包含豐富的知識、思維的碰撞、智慧的分享 、教與學的共鳴，更有方法的指導與精神的熏陶，對學生的影響是多元化的。

對一名教師來說，每一節課應有充分的準備，課前研究教材和分析教材，把教材看成一塊壓縮餅干。因為教材是教育專家依據課程標準編寫的教學用書，出現在教材里的內容自然有它的價值，因此教師在研究教材時要對自己提出這樣的問題：例題為什么這樣設計？習題為什么這樣編排？結論為什么這樣引出？弄清各章節及各個知識點之間的銜接關系，弄懂各概念的內涵和外延，抓住本質，找到一條連接這些主要知識點的主線，從而把握各節內容的聯系，形成教學知識的系統性，精心設計教案，認真制作課件。教師在上每節課之前要心中有目標，眼中有學生，手中有方法。不上跟著感覺走、“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”不負責任、沒有準備的課。這樣上課才能讓眼睛走出課本，把身心交給學生，這就要求教師有強烈的責任心和高度的責任感，在課前做好充分的準備工作。

總之，作為一名合格的人民教師，責任是對自己的教學工作負責，對學生負責，對所授的每一節課負責。如果教師有這樣的責任心，才有可能成為家長滿意的教師，贏得學生、家長、社會的尊重。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為先”， 教師是人類靈魂的工程師，是以靈魂塑造靈魂的特殊工作，是學生健康成長的引路人。要做一名合格的人民教師需要具備多種品質，其中責任心是重中之重，就像小鳥不能沒有翅膀，地球不能沒有太陽一樣，責任心是一名教師的靈魂所在。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

許濤.中學教師專業標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2013.

（責任編輯 諾 依）