淺談教師的責(zé)任心

卿垂龍

[摘? ?要]教師是一種特殊職業(yè)，這種特殊性在于工作的對象是“人”，是快速成長中的“人”，所以教師是以靈魂塑造靈魂的特殊工作。一名合格的教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的責(zé)任感，對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一節(jié)課負(fù)責(zé)， 對所授的內(nèi)容負(fù)責(zé);因?yàn)槊恳粋€(gè)教育對象的背后牽連著一個(gè)家庭;如果決定做一名教師，就要承擔(dān)這份責(zé)任; 做到“為人師表”“以身作則”。

[關(guān)鍵詞]教師;責(zé)任心;發(fā)展;負(fù)責(zé)

[中圖分類號(hào)]? ? G635? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）36-0090-02

責(zé)任心能使教師站在人性和人生的高度對待自己的工作，將自己的工作與學(xué)生的人生幸福這一重大使命結(jié)合起來。作為一名人民教師，如果是沒有責(zé)任心，缺乏責(zé)任感，哪怕能力再強(qiáng)也不可能教好學(xué)生。因此，在教學(xué)工作中，有責(zé)任心的教師才是合格的教師。經(jīng)過這些年的工作和觀察，筆者認(rèn)識(shí)到教師的責(zé)任心主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、教師的責(zé)任心表現(xiàn)在愛崗敬業(yè)，對自己負(fù)責(zé)

作為教師，既沒有令人羨慕的權(quán)力和財(cái)富，也沒有顯赫的名聲和地位，在這樣的社會(huì)背景下，教師的愛崗敬業(yè)顯得尤為重要。愛崗敬業(yè)就是熱愛自己的工作崗位，盡心盡力履行自己的崗位職責(zé)，在任何時(shí)刻都對自己的崗位負(fù)責(zé)到底，對本職工作積極主動(dòng)、毫無怨言。愛崗敬業(yè)的精神最能體現(xiàn)出教師的責(zé)任心，它看似平凡，實(shí)則偉大。教師只有愛崗敬業(yè)，才會(huì)在自己的工作中腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)、不斷改進(jìn)、樂于奉獻(xiàn)，才能在自己平凡的崗位上做出偉大的成績。譚千秋、張思明、王桂儒等一大批優(yōu)秀的人民教師甘于寂寞，志存高遠(yuǎn)，默默地在三尺講臺(tái)之上耕耘。他們都在自己平凡的工作崗位上勤于奉獻(xiàn)，把學(xué)校教育的發(fā)展、國家教育的方針和自己的教育使命緊密聯(lián)系在一起， 以從師為榮，以從師為豪。

有詩曰：“位不在高，愛崗則名;資不在深，敬業(yè)就行;斯是教師，惟有耕耘。”這是教師愛崗敬業(yè)精神的自然流露。作為一名教師，應(yīng)該經(jīng)常捫心自問：我的崗位要求我做什么？我做了些什么？我現(xiàn)在做到了什么程度？為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的成才，也為了自己的進(jìn)步，我做得夠不夠？作為一名教師，我要為人師表，承擔(dān)起教書育人這一神圣職責(zé)。

二、教師的責(zé)任心表現(xiàn)在教書育人，對學(xué)生負(fù)責(zé)

教書育人應(yīng)面對全體學(xué)生，要以“育人為本”，因?yàn)橛藶楸臼墙虒W(xué)工作的生命和靈魂，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要求教學(xué)工作不僅要重視學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展，還要重視其長遠(yuǎn)發(fā)展。育人為本的教育思想是把教育的內(nèi)容與學(xué)生的幸福、需求、個(gè)性特征和終身發(fā)展有機(jī)結(jié)合，以新時(shí)代的要求塑造人、以發(fā)展的眼光培養(yǎng)人。百年大計(jì)，育人為本，要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育，以學(xué)生全面發(fā)展作為首要任務(wù)。教師要本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，不偏愛聽話的學(xué)生，也不歧視調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性和自尊心。

教師對學(xué)生負(fù)責(zé)體現(xiàn)在對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的生活、品德和行為習(xí)慣。如果教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略他們的思想進(jìn)步及其他方面能力的提高，只教書不育人，或者注重培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，對他們笑容滿面，關(guān)懷備至;而對成績差的學(xué)生漠不關(guān)心，甚至厭惡或看不起，這就是教師不負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)。

三、教師的責(zé)任心表現(xiàn)在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，傳道、授業(yè)、解惑

教師作為現(xiàn)代文明和科學(xué)知識(shí)的傳播者，必須嚴(yán)肅認(rèn)真地對待自己所授的知識(shí)，要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，才能順利完成新時(shí)代的教育使命。教師的教育教學(xué)要面向未來，不僅要考慮眼前，而且要放眼未來，為此，教師首先要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)思路，大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，站在新科技的最前沿來進(jìn)行教育教學(xué)。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要始終保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，做一個(gè)無愧于學(xué)生、無愧于家長、無愧于社會(huì)的好老師。

韓愈的《師說》中說，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說明教師，不只是要教會(huì)學(xué)生一些課本的知識(shí)，還要教會(huì)他們在生活中或工作中做人的道理以及自主學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。教師培育的是下一代，是祖國的花朵，祖國的未來 ，中國近代思想家、教育家梁啟超說“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)……”作為一名新時(shí)代的人民教師，肩負(fù)著育人的重大責(zé)任，十年樹木，百年樹人，教師一旦踏上三尺講臺(tái)，就意味著他踏上了艱巨而漫長的育人之路，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

四、教師的責(zé)任心表現(xiàn)在立足本職，終生學(xué)習(xí)

“做一輩子老師”就要“一輩子學(xué)做老師”，這告訴我們，作為新時(shí)代的教師，需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，了解國內(nèi)外教育改革的經(jīng)驗(yàn)和做法，不做井底之蛙。國內(nèi)外教育的改革與發(fā)展從未停止，新的理念與思想不斷被提出，新的經(jīng)驗(yàn)與做法不斷涌現(xiàn)，很多共性的、規(guī)律性的東西也逐漸被提示出來。如在教學(xué)上重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的價(jià)值，重視學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，重視對所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新的品質(zhì);徹底打破“教師至上”的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)師生平等，重視學(xué)生發(fā)表的意見等。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展與教育教學(xué)的深度融合，使學(xué)生所接觸的新東西、新事物越來越多，如果作為新時(shí)期的教師不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，就會(huì)被這個(gè)時(shí)代“OUT”。在課堂上，教師只局限于課本的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)代的需要，為了適應(yīng)新時(shí)期的挑戰(zhàn)，為了祖國的花朵，為了學(xué)生的全面發(fā)展，教師要認(rèn)真研究每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，幫助他們成為最好的自己。人們常說教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水?？涿兰~斯曾經(jīng)指出：沒有學(xué)問，沒有本領(lǐng)的教師就是無雨的云、無水的源，因此他的教學(xué)也是空洞無物的。

五、教師的責(zé)任心表現(xiàn)在嚴(yán)肅認(rèn)真地對待每一節(jié)課

作為一名教師，能否對自己的每一節(jié)課負(fù)責(zé)是其是否有責(zé)任心的重要體現(xiàn)。一節(jié)好的課應(yīng)該包含豐富的知識(shí)、思維的碰撞、智慧的分享 、教與學(xué)的共鳴，更有方法的指導(dǎo)與精神的熏陶，對學(xué)生的影響是多元化的。

對一名教師來說，每一節(jié)課應(yīng)有充分的準(zhǔn)備，課前研究教材和分析教材，把教材看成一塊壓縮餅干。因?yàn)榻滩氖墙逃龑＜乙罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教學(xué)用書，出現(xiàn)在教材里的內(nèi)容自然有它的價(jià)值，因此教師在研究教材時(shí)要對自己提出這樣的問題：例題為什么這樣設(shè)計(jì)？習(xí)題為什么這樣編排？結(jié)論為什么這樣引出？弄清各章節(jié)及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的銜接關(guān)系，弄懂各概念的內(nèi)涵和外延，抓住本質(zhì)，找到一條連接這些主要知識(shí)點(diǎn)的主線，從而把握各節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系，形成教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，精心設(shè)計(jì)教案，認(rèn)真制作課件。教師在上每節(jié)課之前要心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法。不上跟著感覺走、“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”不負(fù)責(zé)任、沒有準(zhǔn)備的課。這樣上課才能讓眼睛走出課本，把身心交給學(xué)生，這就要求教師有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的責(zé)任感，在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。

總之，作為一名合格的人民教師，責(zé)任是對自己的教學(xué)工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對所授的每一節(jié)課負(fù)責(zé)。如果教師有這樣的責(zé)任心，才有可能成為家長滿意的教師，贏得學(xué)生、家長、社會(huì)的尊重。“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為先”， 教師是人類靈魂的工程師，是以靈魂塑造靈魂的特殊工作，是學(xué)生健康成長的引路人。要做一名合格的人民教師需要具備多種品質(zhì)，其中責(zé)任心是重中之重，就像小鳥不能沒有翅膀，地球不能沒有太陽一樣，責(zé)任心是一名教師的靈魂所在。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻(xiàn)? ]

許濤.中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2013.

（責(zé)任編輯 諾 依）