走向“習(xí)程”的初中語(yǔ)文教學(xué)策略

王宇嘉

（深圳市福田區(qū)上沙中學(xué)，廣東 深圳）

“習(xí)程”的基本含義?！傲?xí)”字從象形的方面看就像一只小鳥(niǎo)在反復(fù)試飛，可以引申為反復(fù)嘗試與反復(fù)實(shí)踐。核心在實(shí)踐，其次在反復(fù)。還可引申為鉆研、練習(xí)；引申為訓(xùn)練；引申為熟練、通曉；引申為習(xí)慣。關(guān)于“程”，我們主要取其“過(guò)程、程式、程序”之義，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的展開(kāi)，程序的設(shè)計(jì)與展開(kāi)，方式方法的指導(dǎo)。習(xí)程的基本解釋如下：習(xí)程指一種個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程的課程構(gòu)建及教學(xué)實(shí)施的理念與方式，它要求基于學(xué)生立場(chǎng)，以學(xué)生的活動(dòng)參與為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分展開(kāi)學(xué)生自主合作探究的過(guò)程。

一、“習(xí)程”對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的意義

“習(xí)程”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)參與為中心設(shè)計(jì)課程、環(huán)境與教學(xué)過(guò)程；要求充分展開(kāi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)師生的共同在場(chǎng)、共同參與，尤其是每個(gè)學(xué)生積極公平而有質(zhì)量的參與；既有大致統(tǒng)一的習(xí)程推進(jìn)，又有個(gè)性化的習(xí)程選擇；既倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也重視獨(dú)立思考；既重視活動(dòng)建構(gòu)與氛圍熏染又不排斥扎實(shí)訓(xùn)練；既重視學(xué)科知識(shí)體系，又倡導(dǎo)跨學(xué)科課程整合。要求通過(guò)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與能力達(dá)到熟練與通曉的程度，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣、思維方式。在符合時(shí)代訴求與時(shí)俱進(jìn)的前提下，以學(xué)生作為語(yǔ)文教學(xué)的主體，力求提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

二、“習(xí)程”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

1.我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)。以設(shè)計(jì)和展開(kāi)學(xué)生的系列學(xué)習(xí)活動(dòng)為第一要?jiǎng)?wù)，教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為基本視點(diǎn)。其次我們還強(qiáng)調(diào)，習(xí)程是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的充分展開(kāi)，學(xué)習(xí)以過(guò)程的形式存在，以過(guò)程的方式展開(kāi)，學(xué)生的個(gè)體化知識(shí)能力在過(guò)程中形成，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體知識(shí)能力的自主形成。習(xí)程是一個(gè)起于問(wèn)題情境、在問(wèn)題解決過(guò)程中反思與創(chuàng)造，又不斷產(chǎn)生新的問(wèn)題、形成新的學(xué)習(xí)起點(diǎn)的螺旋式上升過(guò)程。問(wèn)題與習(xí)程相伴始終，問(wèn)題構(gòu)成習(xí)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題的解決過(guò)程形成學(xué)生的個(gè)體知識(shí)與技能。教學(xué)中一方面要以問(wèn)題推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，另一方面要著力培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、質(zhì)疑精神和審辨思維。

2.要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)，重視在習(xí)程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題、閃光點(diǎn)和成長(zhǎng)點(diǎn)，重視課程資源的整合和對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，重視與學(xué)生的交流，在與學(xué)生的交流中進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，重視利用數(shù)字技術(shù)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)?！傲?xí)程”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施要達(dá)成六個(gè)效果，一是課堂有味道：整個(gè)教育要讓孩子覺(jué)得課堂有味，學(xué)校有味，人生有味，這世界有味；二是參與有廣度：要達(dá)到參與的廣度就需要我們重視技術(shù)的介入；三是交流有溫度：基于“習(xí)程”的初中語(yǔ)文教學(xué)課堂要構(gòu)建情感與智慧的雙重交流；四是合作有效度：反對(duì)低效的形式化的合作，倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式；五是訓(xùn)練有力度：不排斥訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練的教育是不成熟的教育；六是思維有深度：落實(shí)八個(gè)彈性環(huán)節(jié)，這八個(gè)環(huán)節(jié)分別是精心設(shè)計(jì)、充分自學(xué)、有效合作、實(shí)時(shí)分享、教師助推、有限拓展、分層練習(xí)和及時(shí)反饋。比如教師可以從下面五個(gè)方面入手，分別是教學(xué)目標(biāo)、課堂導(dǎo)語(yǔ)、內(nèi)容講析、情感內(nèi)化、拓展延伸?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中就明確地說(shuō)明了學(xué)習(xí)的目標(biāo)一定要立足于學(xué)生來(lái)設(shè)立，“習(xí)程”的初始目標(biāo)也是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)設(shè)立，而恰到好處的導(dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。內(nèi)容講析方面能讓學(xué)生有一個(gè)更加清晰的思路，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，展開(kāi)自主合作探究等，學(xué)生的“在場(chǎng)觀”在此環(huán)節(jié)中能得到充分的體現(xiàn)。課文內(nèi)涵理解之后，學(xué)生自然就會(huì)理解其情感，并調(diào)動(dòng)自己的情感與之共鳴。另外，最后的拓展延伸方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尋找類(lèi)似的文章進(jìn)行拓展閱讀，更能夠體現(xiàn)出學(xué)生自學(xué)探究的過(guò)程。

目前，初中語(yǔ)文走向“習(xí)程”的課堂教學(xué)已經(jīng)在課堂實(shí)踐中得到一定的發(fā)展和完善。相關(guān)教師應(yīng)著眼于學(xué)生的自身發(fā)展，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)。在豐富教學(xué)模式的過(guò)程中，教師也要注意通過(guò)對(duì)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷分析和探索中，更進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)、解決“習(xí)程”語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，只有這樣，才能和學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中，共同探索、完善符合初中語(yǔ)文教學(xué)的高效模式。