借力促高效 用具畫出彩
——初中美術課堂新工具的應用探究

（江西省上饒市信州區鳳凰學校 江西上饒 334000）

引言

在這個學習型社會，隨著信息技術的快速發展，手機等電子設備已然成為人們生活中的必需品，甚至在學生群體中得以廣泛地傳播。這些電子設備輕便、易于使用，在很多領域都得以應用。這些“新工具”以視覺為直觀表達，音、形同時立體展現，不僅在一定程度上拓展人們欣賞美的渠道，更是打開了學習美術的大門，為人們提供了美術學習、美術交流和美術創新的新平臺。隨著新課改的深入，初中美術教育教學新理念新目標，都對廣大一線美術教師提出了更高的要求和挑戰。而“新工具”的使用恰好與初中美術課堂教學的宗旨不謀而合。本文基于初中美術課堂新工具的應用探究，從“立足學生主體、轉變教學觀念”，“契合應用原則、適合師生教與學”，“課前充分準備、課后及時延展”和“理論結合實踐、溫故磨煉真知”等四個方面提出一系列建議措施。[1]

一、立足學生主體，轉變教學觀念

初中生是一個特殊的學生群體，他們好奇心強，價值觀、審美觀正處于形成的關鍵時期，要想真正將新工具運用到初中美術教學中，教師必須得改變教學觀念，打破傳統的單向灌輸教學，立足學生主體，從學生性格特征和個性化需求出發，不是將這種“美”塞給學生，而是在潛移默化中，通過“新工具”，將這種美傳達給學生，在無形中影響學生，培養學生的審美觀和美的探究能力與創作能力。

在初中美術教學新課改要求下，美術教師要能真正從思想上改變觀念，緊跟時代步伐，在鉆研的基礎上，學會把握最新初中美術教學局面，不斷學習新知識、新技能，充分掌握“新工具”的理論和實踐知識，在充分了解學生性格和喜聞樂見之后，引導學生從“要我學”轉變為“我要學”，“趣”字當先，為將新工具更好地融入初中美術教學奠定夯實的基礎。

二、契合應用原則，適合師生“教”“學”

新工具種類繁多、范圍廣泛，面對這一情況，初中美術教師在選擇和應用新工具時，一定要注意結合教學實際，在適合教師的“教”和學生的“學”的基礎之上，堅持一定的應用原則：第一，適合師生；第二，趣味為先；第三，科學合理等。在這些原則的基礎上，去選擇和運用新工具，真正將新工作的作用發揮到最大化。

如江西出版社七年級下冊《畫當年》這一課的教學，這一課的學習內容主要是革命舊址欣賞，簡單認識速寫，學會淡彩畫。在進入課堂前，教師就應該充分利用新工具，在合適、有趣、科學合理的基礎上，積極搜索與課堂內容息息相關的圖片，革命舊址的圖片選擇，可從具有代表性的典型革命事件出發，選擇一些學生較為熟悉的事件的圖片。在簡單速寫的過程中，從簡單的速寫出發，逐漸帶入較為復雜有趣的內容等。真正將新工具的作用最大化，讓學生感受到美術的魅力，愿意將自己沉浸在美術創作的氛圍中。

三、課前充分準備，課后及時延展

課前充分準備，主要是指初中美術教師在備課的過程中，將本課相關內容以圖文并茂、圖與活動主題相結合或者有趣的系列圖片形式，通過新工具，如微信、QQ、郵箱等，將這些提前推送給學生，一方面提前讓學生知曉課堂內容，另一方面，激發學生學習興趣，讓學生主動去搜集相關學習資料，為學習和深入了解奠定基礎。課后及時延展，主要指在正式課堂內容講解之后，根據學生的基本學情、出現的問題和教師自身的教學情況，對課堂教學相關知識點的補充。[2]

如在《可愛的吉祥物》這一課的教學中，初中美術教師可以通過微信、QQ、郵箱等新工具，在課后給學生及時發送學生課堂上感興趣的知識點、圖片和相關鏈接等。或者可以通過微課的形式，為部分對這一課特別感興趣的同學，將相關延展的知識點進行拓展。除了我國的吉祥物，還有世界各國較有代表性的吉祥物，如美國的Sam等，進行展示，激發學生熱情，拓展學生知識面。

四、理論結合實踐，溫故磨煉真知

孔子曰，溫故而知新，可以為師矣。及時的復習，不僅有利于學生對課堂知識進行回顧、整理和加深記憶，而且有利于知識的再消化。初中美術雖然不同于語數外等科目，有著較為復雜多變的知識點，豐富多變的知識結構，但初中美術也是與學生成長成才密切相關的重要科目，需要師生共同認真的對待。對于初中美術課本上每單元不同的主題，在課后對相關知識點的溫習，是學生知識延伸的重要途徑。因此，教師應充分利用新工具的優勢，引導、監督和促進學生對美術不同主題的及時溫習，對于學生審美觀的培養和形成有著重要的聯系。

如在傳統的魅力《傳統紋樣》這一課的學習中，紋樣主要指的是器物上的裝飾花紋的總稱。在充分利用新工具的課堂上，學生記憶頗深，很容易融入課堂內容。甚至在課堂上，有的教師創新教學，用服裝設計的形式來對圖片進行對比，通過手機拍照，將圖片放進APP，并在校服上進行粘貼，這一教學方式受到很多學生的歡迎。但很多學生在學完這課之后，大多只能記得當時課堂上具有代表性的幾張圖片，對于系統的理論知識早已拋棄在后腦勺。要想對這課有著系統的認識，除了課上的知識點學習拓展，課后美術教師充分利用新工具，深入學生群體，及時引導溫習相關理論和實踐，對于學生對于傳統紋飾的學習和認識具有非常大的幫助。

結語

將新工具運用于初中美術課堂教學中，不僅有利于緊跟時代發展，提升教師自身的綜合素質，而且有利于激發學生興趣，提升學生探索能力、創作能力和審美能力，而且有助于豐富課堂、趣味課堂、和諧師生關系。這不僅是時代的要求，更是初中美術高效課堂的必備武器。但如何更好更全面地將新工具運用于初中美術課堂，還需要不斷深入地探索。