互聯網+環境中公共關系學教學研究

陳泳君

摘要：互聯網技術的發展增強了公共關系的廣泛性和時效性，也對公共關系學科的教學帶來了新的機遇和挑戰。本文在分析互聯網+對公共關系學教學影響的基礎上，研究了互聯網+環境中公共關系學教學活動的開展策略，希望能為公共關系學科教學工作者提供理論方面的借鑒。

關鍵詞：互聯網+ 公共關系學 教學研究

在互聯網+環境下，公共關系的傳播內容和傳播渠道在不斷更新，不僅促進了公關行業的變革，還實現了公共關系學科知識理論的更新，“互聯網+教學”在公共關系學科教學中的運用具有可行性和必要性。

一、互聯網+對公共關系學教學的影響

1.積極影響

在互聯網時代，綠色公關、網絡公關等新興理論豐富了原有的知識體系，使公共關系學科的廣度和深度有了新的變化，為廣大師生提供了更豐富的學習資源。互聯網技術的發展和智能設備的普及拓寬了學生的學習途徑，豐富的網絡資源為學生提供了大量的學習素材，微信、微博及教學軟件的使用給學生提供了新的信息獲取渠道，能夠使學生隨時隨地獲取知識信息。

2.消極影響

首先，在互聯網時代，信息數量不斷增加，真假難辨的海量信息對學生的價值觀造成了極大的沖擊，使很多學生對公共關系學產生了較大的偏見，他們認為公關活動就是刪帖和找水軍，這種錯誤的認知阻礙了教學活動的開展。其次，互聯網的發展和智能手機的普及使得很多學生成為“低頭族”，部分學生上課只帶手機，在課堂上玩游戲、刷微博，教師再精彩的講課也難以讓這部分學生放下手機。

二、互聯網+環境中公共關系學教學的有效策略

1.充分發揮課堂教學的作用

互聯網技術的發展實現了教學資源的共享，為學生的自主學習提供了較大的便利，但是也有部分學生認為，網絡教學不利于師生互動和學生實踐能力的提升，良好的師生互動和融洽的課堂氛圍是增強學生學習興趣的重要途徑，而傳統課堂在教學過程中的作用無法被替代。公共關系學作為一門專業性基礎學科，教師應當在充分發揮傳統課堂教學作用的基礎上挖掘和使用網絡資源，通過增加師生的互動來激發學生的主動性和積極性，彰顯傳統課堂的魅力。

2.學會利用網絡教學資源

網絡資源能夠為師生提供充分的學習資源和信息，這有助于師生的全面進步。在互聯網時代，教師應把握好角色定位，努力探究以學生為主體、以教師為主導的教學模式，調動學生學習的積極性和主動性。如教師可以利用任務驅動型教學方法開展教學活動，讓學生利用網絡資源來查閱資料并完成作業，然后教師再指出學生作業中存在的問題，并提出修改意見，從而有效調動學生的自主意識和合作意識，提升學生的綜合素質。

3.強化模擬演練

模擬訓練能夠提升公共關系課程的教學效率，通過案例分析、情景模擬等途徑，可提升學生的角色意識和實踐能力，使學生真正掌握學科知識的內涵。互聯網為公共關系課程教學提供了大量的素材，如展銷會、新聞發布會等，教師可以讓學生模擬相關場景，開展實踐活動，培養學生的公關技能。模擬演練有助于激發學生的學習欲望，營造良好的學習氛圍，使學生逐步養成良好的公關意識。

4.豐富教學方法

在互聯網+環境下，教師可以微視頻作為知識傳播載體，將知識點制作成視頻的形式，以供學生學習。如公關危機處理；及撰寫公共關系策劃書等，教師可以結合圖片和案例制作微課，上傳至學習平臺供學生學習。另外，教師也可以使用教學軟件開展教學活動，通過簽到、搶答、問卷等形式了解和掌握學生的學習狀態，進而不斷調整教學方法和教學內容。在課后，教師可以將相關案例和教學課件上傳至微信、QQ等社交平臺，供學生查閱學習。

三、結語

在互聯網+環境中，公共關系學教學活動面臨著更多的機遇和挑戰，教師應當從利用網絡資源、強化模擬訓練、豐富教學方法等方面努力，促進教學質量的穩步提升。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省文理職業學院）