初探初中物理教學中滲透科學方法的教育研究

賴常青

摘 要：初中物理作為初中時期的關鍵課程，對學生與老師都具有較高的要求。怎樣提升初中物理教學效率與層次是每一個老師都要去思考的問題。現如今許多學校在初中物理教學中進行了探究教學，不過要在探究教學方法中不斷貫徹科學方法才可以有利地提升初中物理教學質量。

關鍵詞：初中物理；科學方法；滲透策略

初中時期，學生因為教學工具與思維模式的缺乏，無法過多應用嚴謹的數學推導與思維邏輯的方式。“興趣是最好的老師”“興趣勝過責任感”，興趣是人們獲得新知識的一種主動的心態表現。物理是初中學生新接觸的一門學科，在初中物理教學當中應適當地應用科學方法來培養學生濃烈的學習興趣，消除學生害怕困難的心態。

一、初中物理探索教學中貫徹科學方法的過程

初中物理課本是按照新課標的需求與標準編制而成的，而滲透初中物理學科的是有關的物理機制與框架，課本主要就是將有關的知識點與邏輯內容進行關聯，而對物理知識內部的科學知識與方式表達得十分隱蔽。即使課本表述得較少，可是有關的科學方法始終是滲透物理知識的重要內容。顧及初中生的接受水平，有關物理科學方法的內容老師在平常的教學過程當中并未作出明確的規定，只是讓學生在學習當中慢慢地把握與領會。比如，初中物理課本當中的一些物理模型，在教學當中只是將繁瑣的事物簡化后表述出一定的物理知識讓學生進行學習，因此說初中物理教學當中大多數知識均是經過處理的知識與知識點。長此以往造成學生對初中物理知識的科學方法認識得比較少，老師也是經過篩選之后才慢慢地傳遞給學生，就算是學習有關的科學方法，也是相對單一的。比如，控制變量法與定義法等，都是課本當中相對平常的方法，因此，在往后的教學過程當中，老師需要將和物理有關的科學方法正面傳遞給學生，這并不表示學生應該被動地接納老師的教學，而是應該通過相對靈活的學習方式自主察覺和自主學習。比如教師可以利用初中物理探究教學方式給學生貫徹有關的科學方式。因此在現實的初中物理探究教學當中能夠將科學方法的教學經過分成三種，第一，應該讓學生自己去體會科學方法在物理學習當中的關鍵作用，從而有個大概的了解，而不是去牢牢記住每一個方法的稱謂與有關內容。第二，應該讓學生認識到不同科學方法的分析過程與理解方式。第三，學生可以在老師的引導之下，完全利用有關的科學方法處理一些現實的物理問題。這三種過程是在初中物理探究教學中貫徹科學方法教育的關鍵，因此在以后的教學當中應該嚴謹運用這三個過程開展科學方法的貫徹。

二、初中物理教學中滲透科學方法的對策

1.運用構建物理實驗來貫徹科學方法

在大多數物理知識的教學當中，老師為了使學生能夠直接認識物理知識，常常會運用有關的物理模型與物理實驗來開展輔助教學。特別是在展開探究教學的過程中，物理實驗也是十分關鍵的工具，學生經過自身觀察物理實驗經過來認識有關的物理知識，在開展教學的時候，師生還可以根據物理實驗的經過與結論進行有關的探討與交流。因此老師還可以通過物理實驗來貫徹有關的科學方法，以下利用實際例子來說明通過物理實驗貫徹科學方法。比如，在教學“真空是否能夠進行傳聲”知識時，展開有關的思考。首先可以將一個電鈴放在整體封閉的塑料罩當中，之后連通電路，這個時候能夠清晰地聽到鈴聲。之后用抽氣機將塑料罩當中的空氣慢慢抽走，那么聽到的鈴聲就會逐漸變弱。這個狀況就能夠證明，當空氣越稀薄，聲音的傳播水平就越弱。可是實驗是難以完全落實真空狀態的，實驗所模擬的狀態是相對理想的狀況，就算這樣，也能夠經過鈴聲的轉變來證明真空是不可以對聲音進行傳播的。因此，老師在探究教學當中經過詳細的實驗，把這一科學方法傳遞給學生，有利于培育學生的科學觀念，同時提升他們的創造力。

2.運用物理現象來貫徹科學方法

物理作為一門實踐性較強的學科，要求學生利用靈活多樣的學習方式開展物理知識的學習。在初中物理的探究教學當中，物理現象常常是最具有說服力的，經過完整的物理現象不單單能夠察覺物理世界的奧妙，還能夠證明學生的猜測。在整體的教學當中，老師可以透過平面鏡成像的現象，引領學生分析光的反射與折射，并且貫徹光傳播的有關科學方法，旨在通過詳細的物理現象使學生懂得當中包含的科學原理與科學方法。

綜上所述，初中物理教學當中的科學方法各式各樣，部分科學方法有利于學生對物理知識的深度了解。因此在平常的教學中應該不斷給學生貫徹有關的物理科學方法，使學生在學習過程當中感受上述科學方法，慢慢提升他們自主探究的水平。同時掌握一定的物理科學方法，還可以為學生之后學習物理知識打下良好的根基。

參考文獻：

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