淺談現代教育技術在農村高中數學“任意角的三角函數”教學中的作用

摘 要：現代教育技術與農村高中數學有機結合在一起，不僅促進了農村高中學生信息意識的發展，而且為學生的學習和發展提供了良好的學習工具，使得高中數學內容能更好地被學生接受。通過現代教育技術輔助教學能使教學方式達到最優，大大提高了農村高中數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：現代教育技術;農村高中數學;任意角的三角函數

現代教育技術與農村高中數學有機結合在一起，能把那些難以用語言表述清楚的高中數學知識，以直觀、生動的形式展現在學生眼前，有效地幫助學生理解并突破重難點，讓學生更好地理解知識，極大提高了高中數學課堂教學的有效性。在“任意角的三角函數”的教學中運用現代教育技術，通過信息技術的形象化、多樣化，有利于充分揭示數學概念的形成與發展，使得數學課堂教學取得事半功倍的效果。

一、應用現代教育技術的優勢

1. 提高學生的學習興趣，激發學生學習的積極性

首先，引入新知是引導學生真正走入課堂的關鍵所在。運用現代教育技術，從學生現有知識水平和認知能力出發，創設問題情景，通過營造輕松、有趣的學習環境，不僅能調動學生學習的積極性，激發學生的好奇心和求知欲，而且能將學生思維引上自主探索、合作交流的“再創造”征程。

其次，傳統數學課堂教學不僅枯燥乏味，而且很難使抽象的知識體系形象地展示出來。信息技術具有聲文并茂、動態演示的特點，它能使枯燥的教學過程變得生動、新穎、富有感染力，讓學生輕松愉快地學習新知識。

2. 幫助學生理解知識的演變過程

在“任意角的三角函數”教學中，運用現代教育技術，通過多媒體課件、幾何畫板的演示，讓學生回顧初中學習的“銳角的三角函數”概念，并自然地遷移到任意角的三角函數。如果采用傳統的課堂教學形式，那么學生在經歷從銳角三角函數定義過度到任意角三角函數定義，體驗三角函數概念的產生、發展過程中很難理解概念的正確含義。傳統的課堂教學形式無法向學生展示概念的演化和推導過程，而應用現代教育技術就能夠很好地實現。

通過現代教育技術，設計出直觀的課件形式以及幾何畫板的動態演示來展示角度與對應的三角函數值變化，促進農村高中學生理解如何將銳角三角函數推廣到任意角范圍，使得抽象概念具體化，學生能更加形象化地理解知識的演變過程，深刻理解三角函數的內涵。

3. 提高課堂教學的有效性

在農村高中數學課堂教學過程中，應用現代教育技術不僅能夠調動學生學習數學的積極性，更重要的是能提高課堂教學的有效性：它能利用各種直觀手段激發學生學習數學的興趣和積極性，學生主體性得到更好的發揮;通過直觀的、動態的教學過程把抽象化的數學知識實現具象化的轉化，促進學生對知識的理解;利用現代教育技術，對課本知識重點和脈絡進行梳理，摒棄了傳統的板書過程，節省了上課書寫的時間，從而增加了課程的容量，提高了教學效率;在有限的課堂時間內，為學生提供更多的思考問題的時間，提高了數學課堂的有效性。

二、應用現代教育技術的重要意義

現代教育技術給傳統教學模式注入了新鮮的血液。現代教育技術在農村高中數學教學中的應用，能夠更好地調動學生學習數學的積極性和主動性，激發他們的創新意識，使學生做到學以致用。因此，現代教育技術在課堂教學中的作用越來越大?，F代教育技術也為高中數學教師提供了很多行之有效的教學方法，有利于教師利用計算機進行課堂教學的設計、資源開發、教學管理等活動。因此，在農村高中數學課堂教學中應用現代教育技術，具有非常重要的意義。

參考文獻：

[1]李紅茹.現代教育技術與數學教學的整合[J].山西廣播電視大學學報，2005（2）.

[2]計正榮.淺談現代教育技術支持下的數學教學方式[J].中國教育信息化，2008（20）.

注：本文為汕頭市教育科學“十三五”規劃2017年立項課題“農村高中數學教學與現代教育技術深度融合實踐的研究”，項目編號：2017GHB111。

作者簡介：黃周松（1987— ），廣東潮陽人，本科學歷，高中數學一級教師。