試論小學英語教學中情境教學法的應用

尹玉菇

摘 要：情境教學法是一種有效的教學方法，在小學英語教學中運用情境教學法，能夠充分調動學生的學習熱情，提升學生的學習興趣，從而促進小學英語課堂教學效率不斷提升。因此，小學英語教師應根據學生的具體學習情況和具體教材內容合理運用情境教學法。本文就小學英語教學中情境教學法的運用對策進行研究，希望能夠促進小學英語教學水平的提升。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;運用對策

小學生活潑好動，很難長時間集中注意力，因此在課堂教學中往往容易走神，聽課不積極，如果教師無法調動學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，激發學生的學習熱情，那么就容易導致學生的學習效率低下。因此，小學英語教師應當合理采用情境教學法，促進教學水平的有效提升。

一、在小學英語課堂教學中運用情境教學法的意義

課堂教學效果的好壞不僅僅是由教學模式、教學設計來決定的，很多時候也會受到課堂教學氛圍和學生學習態度的影響。因此，小學英語教師應當采取有效的方法來活躍課堂氛圍，并幫助學生形成良好的學習態度，而情境教學法就是有效的教學方法。

1. 有助于調動學生的學習熱情，推動課堂教學水平得到提升

由于小學生之前沒有正式接觸過英語，學習英語知識的過程中往往會感覺吃力，再加之英語知識具有一定的抽象性，很多學生往往不能有效理解其中的內容，容易導致學習的興趣和積極性低下，不愿意投入到英語學習中。在課堂教學中，教師采用情境教學法能夠充分調動學生的學習興趣，使得課堂設計更加靈活生動，促進學生對英語學習產生興趣，從而愿意投入到英語學習中，促進課堂教學水平的提升。

2. 有助于幫助學生養成良好的學習習慣

小學生思維沒有定性，他們的很多習慣還沒有養成，如果在這個階段教師能夠對學生進行良好的引導，幫助學生正確認識學習，使得學生對學習產生興趣，并培養學生良好的學習習慣，那么就能夠對學生后期的學習產生非常有利的影響，使學生受益終身。采用情境教學法，就是一種促進學生良好學習習慣培養的重要教學法。通過這種教學法的運用，學生能夠在寓教于樂中感受英語知識的魅力，體會英語學習的樂趣，從而對英語學習產生興趣，養成良好的學習習慣，對后期更好地學習知識做好鋪墊。

3. 有助于激發學生的創造性思維，培養創新能力

小學生的思維比較活躍，記憶力較好，在英語教學中如果教師有效采用情境教學法，就能夠激發學生的思維，通過多種教學形式的實施幫助學生形成全面的學習思路，讓學生對知識進行系統化的學習，促進學生對不同知識之間的聯系進行分析，學會融會貫通，從而激發學生的創造能力，培養創新性思維。另外，在采用情境教學法的過程中，教師要采用多元化的教學方法，使學生的學習不再是拘泥于固定模式的教學中，能夠運用不同的形式來開展學習，這就能夠激活學生的思維，為其創造性思維的培養打下了基礎，推動學生創新能力的不斷提升。

二、小學英語教學中情境教學法的具體應用對策

小學英語教學中情境教學法的具體應用方式是比較多的，不同方式所帶來的效果不同，教師應當合理分析學生的具體學習情況和具體的教學內容，有效選擇情境教學法的形式，使得情境教學法能夠發揮應有的作用，推動英語教學水平的快速提升。

1. 合理設計課堂導入，激發學生的學習熱情

小學英語課堂教學效果如何與課堂導入有非常重要的關系，良好的課堂導入能夠激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，使得學生在整節課堂中都能集中注意力，提升學習水平。比如，在學習Animal方面知識的時候，在課堂一開始的時候，教師可以挑選幾位學生扮演不同的小動物，模仿動物的叫聲和動作，激發學生的學習熱情，調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，然后再進行具體知識的講述，那么就能夠收獲較好的效果。通過動物扮演和模仿活動，學生能夠對學習產生較大的興趣，并且能夠加深單詞的記憶，能夠激發學生的學習積極性。

2. 巧妙運用多媒體創設情境，增強學生的學習興趣

當前，計算機互聯網技術不斷普及。在小學英語課堂教學中教師可以有效采用多媒體授課，為學生創設良好的情境，讓學生在具體的情境中體會英語學習的趣味，激發學生的學習興趣。仍然以Animal教學為例，為了讓學生更好地了解教材內容，教師可以通過多媒體設置情境，為學生展現相關的動畫。比如一片茂密的森林中出現幾只蹦來蹦去的小動物，并配以動情的旁白，讓學生觀看小動物的動作、表演等，為學生講解不同小動物的特點和特征，讓學生自己選擇最喜歡的小動物，并說出喜歡的原因，激發學生的學習興趣，提升注意力，活躍課堂氛圍。還可以為學生播放一小段《熊出沒》《喜羊羊與灰太狼》等動畫，讓學生更加直觀形象地了解不同的動物，刺激學生的感官，使課堂更富有活力。這樣就能夠提升課堂教學水平，推動課堂教學取得更好的效果。

3. 生活化教學，培養學生的創新性思維能力

小學生的好奇心比較強，樂于探索，并且思維跳躍性較大，因此在小學英語教學中，教師可以充分借助于學生的這些特點有效開展生活化的教學，從生活入手進行英語知識的講解，讓學生在從抽象的英語知識中聯想生活中的事物，加深學習的印象，從而促進學生更好地記憶英語知識。比如，在學習“nose”單詞的時候，為了讓課堂教學變得更加生活化，提升學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力，教師可以充分發揮想象力，對該單詞進行變形，將字母進行合理地轉化，變成一幅畫，展現人的身體部位，促進學生更好地記憶單詞?？梢詫⒆帜浮皀”的弧度擴大，使其形狀成為鼻子的上端部分，而字母“e”則畫成一個船的樣子，兩個字母由上而下排好，而字母“o”和字母“s”順勢夾在上述兩個字母中間，這樣就將整個字母變為了鼻子的形狀，學生一看到該字母就能夠想到鼻子，從而深刻記憶該單詞的意思。這種趣味性的教學方法對于提升學生的學習積極性、增強學習興趣是十分重要。同時，將英語知識與生活實際聯系起來，能夠激發學生的創造力，推動學生創新性思維能力的不斷提升，這就使得課堂氛圍更加活躍，有助于充分發揮情境教學的意義。

4. 有效開展課外活動，激發學生的學習熱情

小學生一般都比較喜歡課外活動，對課外活動具有較大的興趣，因此小學英語教師可以有效開展課外活動來激發學生的學習熱情，提升學生參與學習的積極性，讓學生在活動中學習相應的知識，提升學習的整體效果。比如，教師可以定期舉辦一些英語故事演講比賽、英語歌唱比賽以及一些英語短劇比賽等，讓學生在相關的課外比賽中積極學習英語知識，提升英語學習的積極性，同時也能夠提升學生的口語表達能力，推動情境教學法的有效運用。

三、結束語

情境教學法是一種比較有效的教學方法，有助于促進課堂教學氛圍更加活躍，提升課堂的活力，推動學生學習水平的提升，同時也有利于培養學生的學習習慣，對學生長遠發展具有十分重要的作用。因此，小學英語教師應當合理運用情境教學法，實現教學水平的不斷提升。

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