淺談高中政治學科核心素養要素

劉靚麗

摘要：政治學科作為高中階段的重要學習科目，有利于學生政治素養的提升。在新課程理念推行下，學校對核心素養培養加以強調，將學生培養成為一個有思想、有理想、有擔當的公民。本文將對高中政治學科核心素養的培養展開分析。

關鍵詞：高中政治；核心素養；對策研究

在素質教育的推行下，學科核心素養逐漸引起了全社會的重視，高中政治學科核心素養包括政治學科思維品質、政治學科情感、政治學科能力與學科知識，通過對學生進行核心素養培養可提高學生的品質，構建一個個性化政治課程。筆者將從：高中政治學科核心素養的構成、提升政治學科核心素養的有效對策，兩個方面進行闡述。

一、高中政治學科核心素養的構成

高中政治學科核心素養包括政治學科能力、政治學科知識、政治學科態度、政治學科思維品質、政治學科情感與價值觀。主要可分為三個層面，即：外顯層面、內隱層面、社會層面，其中外顯層面包括學習態度、基本觀點、政治學科知識；內隱層面則是思維品質、情感以及價值取向；社會層面是指學習者參與社會生活所必備的素養。

（一）外顯層面

在高中政治學科中政治知識素養作為政治素養的基礎，同時也是培養政治學科方法、政治能力、思維品質的重要載體，從必修三《文化生活》、必修四《生活與哲學》中不難發現，高中學生應初步掌握歷史唯物主義以及馬克思主義哲學辨證唯物主義觀點，理解“市場”與“政府”的關系，對社會主義核心價值體系加以明確，并具備判斷價值觀的重要知識。不僅如此高中學生還應具有端正的學習態度，時刻保持積極的精神狀態，追求真理尊重科學。

（二）內隱層面

內隱層面主要包括核心能力素養、核心思維品質以及核心人文素養，詳情如下。通過政治學科提高學生的政治素養，提高創新能力與批判性思維，提高處理競爭與合作的能力，并靈活運用政治觀點來解決問題。通過政治學科的學習打破心智枷鎖，獲得突破性解決方案，這種方式能夠拉近施教者和受教者之間的距離，構建輕松的外部氛圍，受教者對于問題的認知也更加深刻和明顯。在高中政治學習中，學生對國家的認同感會逐漸提升，并形成誠實守信、平等待人、富有正義等素養，學會通過勞動來體現人生價值。

（三）社會層面

基于社會層面上，作為社會群體的高中學生應具備處理權力與義務關系能力，懂得關心集體，關愛他人，尊重生命，增強社會責任感，以平衡的情感對待現代人。

二、提升政治學科核心素養的有效對策

綜上筆者對高中政治學科核心素養的構成進行了分析，并從外顯層面、內隱層面、社會層面進行了闡述。為促進政治學科核心素養的提升，還應采取行之有效的教學對策，應加強對政治教師的培訓管理、構建個性化政治課堂、堅持理論聯系實際、對教學資源優化整合，詳情如下。

（一）加強對政治教師的培訓管理

政治學科具有人文價值和社會價值，對學生素質水平的提高起到良好的促進作用。據此政治教師應具備良好的洞察力，在課堂教學中將我黨方針運用其中，進一步提高學生的公民意識。與此同時政治教師還應具備政治思想素質，在課堂教學中用智慧來啟發學生，確保學生正確人生觀、價值觀及世界觀的形成。學校在對教師進行培訓管理時應從多個方面入手，首先應提高教師的科學文化素養，使其知識結構更加完善，同時還應對教學資源加以整合，對教學術語進行規范，確保政治教學更好地實施；其次還應加強對教師解決問題能力及分析能力的培養，進一步提高學生的學習積極性。

（二）堅持理論聯系實際

為確保政治教學的有效實施，教師應把握時代脈搏，對社會信息資源加以整合，將新信息注入到課堂教學中去，并采取現代信息技術，使學生思維得到拓展。“教育即生活”，教師應立足于學生實際將理論知識與實際生活結合起來，促進學生邏輯思維能力的提升。在政治教學中教師還應遵循開放性原則，運用各種教學手段，促進學生全方位發展。

此外，在實際教學過程中，教師應注意堅持公平公正的教學原則，加強師生之間的良好互動，在討論問題時，教師需鼓勵學生大膽發表自身看法，營造平等交流溝通的學習氣氛，放松學生心情，開發學生創造性思維，深入挖掘學生政治學習潛能，從而引導學生樹立正確的人生理想，達到思想教育的最終目的。

（三）構建個性化政治課堂

目前個性化教育逐漸成為教育改革的重要趨勢，為提高政治教學效率，教師應堅持“以人為本”，根據學生興趣、性格、潛能來開展分層教學，對學生的情感、態度及人格充分尊重，從而引導學生全面發展，與此同時教師在政治課堂教學時應將責任意識滲透其中，促進學生責任感的形成。

值得注意的是責任的培育不僅僅是對理論知識進行灌輸，還應將其落實在日常生活中，為達到這一目的，教師應帶領學生多參加實踐活動，例如公益活動，通過這一手段形成責任意識，這種方式能夠有效改善和彌補傳統教育方式中的不足，學生在參與到其中時也更加輕松和和活躍。

（四）對教學資源優化整合

高中政治具有綜合性特點，為達到教學目的，教師在課堂教學中應對課堂教學資源充分優化，對綜合性教學課堂加以構建，促進學生綜合能力的提升。在高中政治課堂教學中，教師應將各知識整合起來，并引導學生思考問題與解決問題。舉個例子：在人教版高中必修《文化生活》教學中，教師應從不同角度來進行教學，一分為二的看待矛盾，告訴學生傳統文化有精華也有糟粕，因此現代社會應秉著取其精華去其糟粕的原則去繼承去發揚，促進我國文化軟實力的提升。

結束語：

高中政治教學作為高中階段的必修科目之一，是學生必須掌握的知識。政治學科核心素養集能力、知識、態度、品質為一體，不是一朝一夕可形成的，據此政治教師應將不同教學方法運用到政治教學中，確保學生核心素養的形成。

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