基于雙導師工作室模式下高職院校人才培養中的實踐與探索

王金平

摘要：隨著理念的發展，我們對于高職教育的認識不斷地深刻，在當前的理念背景下，不斷地深入探索。全面促進高職教育的發展十分關鍵。職業教育的開展旨在培養高素質的職業人才，因此基于高職教育實踐，引入雙導師教學模式，在學校導師與企業導師的聯合培養，能夠顯著促進學生成長，積極意義十分深遠。本文結合高職教育開展實踐，分析雙導師工作室模式下高職人才培養實踐，主要從教學體系，教學方法，教學基地的層面進行分析，為今后高職教育的發展做出相應的依據。

關鍵詞：高職院校；雙導師；人才培養；模式

引言：

高職教育中，雙導師工作室模式是一個十分廣義的概念，簡單而言就是基于高職教學實際，在傳統的高職教育教學中引入企業導師，融合性地培養學生成長。雙導師制使得教師資源達到了優勢互補，可以很好的把高職教學里“高”與“職”特征融合于教學期間。學生既可以獲得系統性原理知識的講授，還可獲得接近職位實際技巧培育的機會，教育理念的發展，使得我們意識到了不斷地基于教學實際，優化教學模式，積極進行新方法，新理念的引入意義深遠。在高職教育中，引入雙導師模式，能夠使得學生在真實職業環境下學習，促進對于學生引導和教誨，幫助學生提升人文素養和職業素養。對于教學質量水平的提升作用十分明顯。因此分析雙導師工作室模式下高職院校人才培養思路，必要性體現十分顯著。

一、不斷完善職業教育體系

雙導師工作室模式下，為了有效地促進職業教育開展與發展，完善職業教育體系尤為關鍵，只有不斷地進行教育體系層面的完善，才能夠保證教學機制的運轉。首先，雙導師工作室模式下，高職院校人才培養的過程中，應當建立教育體系，教育體系中應當有著以下層面的規定。其一，應當對于雙導師模式的開展思路進行規范。其二，對于學生的學習模式進行規劃，即學生主要的課程開展。例如，學生的理論知識學習模式，實踐學習模式，如何在雙導師模式下進行融合性學習。其三，制定相應的教學評價體系，對于學生的理論知識與實踐能力進行綜合性的考察。其次，完善教育體系，還有一個重要的層面，就是基于體系下的教學開展，能夠保證雙導師教學模式運行的規范性，有利于高職院校形成綜合性的教學經驗。此外，雙導師模式核心就是，學校導師與企業導師對于學生進行聯合式的培養，因此教育體系中，應當科學地進行教學安排，促進學生能夠得到綜合性地提升。總的來說，不斷完善職業教育體系，構建雙導師教學模式的教學制度，是有效促進高職院校人才培養質量的前提。

二、應用融合性的教學方法

在雙導師工作室模式下，有效運用教學方法，也是提升培養質量的有效思路，雙導師教學模式，理論與實踐相結合是教學模式開展的關鍵，應當應用融合性的教學方法是必要的。首先，在職業教育開展的過程中，融合性教學方法，就是在教學開展的過程中，綜合性地對于學生進行引導。例如，在學校導師理論指導的過程中，不斷地聯系實際，對于學生進行實踐層面的引導。再例如，企業導師在實踐引導的過程中，融入理論知識，實現教學過程中理論與實踐的融合。其次，融合性的教學方法，能夠促進學生整體能力提升，應當在雙導師教學模式下全面推廣，主要有著以下思路。其一，不斷地加強雙導師教學模式下的教師隊伍建設，使得老師們能夠開展融會貫通式的教學。其二，教學資源是教學方法開展的依托，因此在融合性教學方法應用的過程中，還應當有效引入網絡教學資源等信息化教學資源，保證學生在理論學習的過程中結合實際，在實踐學習的過程中，綜合理論學習。其三，最大程度突出雙導師教學模式的優勢，融合性教學方法還應當不斷地根據教學實際，以及學生的教學反饋進行優化。總的來說，雙導師工作室模式下，融合性教學方法應用十分關鍵。

三、構建合作式的教學基地

雙導師工作室模式下，合作式的教學基地建設也是重要的人才培養策略。首先，合作式的教學基地，就是學校與企業之間構建合作式的教學平臺，形成相應的教學基地，在合作式的教學基地中，學生能夠進行綜合性的提升。例如，加強校企合作，引入企業導師，是雙導師工作室模式的基礎，利用企業的生產與工作平臺，促進學生基于實踐開展學習，能夠大大增強學習的實踐能力。學生在企業實習的過程中，不斷地應用理論知識，對于企業發展，生產模式的優化也有著一定的積極作用。其次，合作式的教學基地，是雙導師工作室模式人才培養的基礎，因此在教學基地建設的過程中，有著兩個要點。其一，注重學生在企業平臺中的學習過程中，加強對于學生進行考察，保證學生在企業學習過程中的學習質量。其二，在合作式教學平臺開構建的過程中，學校應當充分發揮自身的技術優勢，促進企業生產的發展，這種相互促進的模式下，有利于提升教學基地教學開展的有效性。值得注意的是，構建合作式的教學基地，是雙導師工作室模式教學開展的關鍵，應當引起我們的重視，結合高職院校自身的專業特點，積極與企業開展合作聯系。

四、結語

雙導師模式下，能夠充分發揮學校導師與企業導師的作用，尤其是基于原有的教學模式，引入了企業導師，企業導師工作在行業一線，具有豐富的實踐經驗，他們掌握著行業發展的最前沿的動態，但缺乏理論儲備和教學經驗。雙導師模式的實施，促進了導師間的溝通交流，對于學生的成長與發展有著十分重要的作用。因此基于高職教學實際，完善教育體系，引入融合性的教學方法，構建教學基地，是充分發揮雙導師模式的重要思路，需要我們不斷地基于實踐進行應用，進而創新，全面促進職業教育發展。

參考文獻：

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