小學數學教學中實現輕負高質的具體策略

黃國珍

摘要：在素質教育背景下，強調的是寓教于樂。但從目前的小學數學教學現狀來看，往往存在學生學習負擔過重的情況，這與寓教于樂教學理念是背道而馳的。因此，在新時期的小學數學教學中，如何實現輕負高質，是每位小學數學教師都應該深入研究的課題。本文以此為研究中心，對其具體策略進行了詳細探討，旨在為學生的全面發展提供有益的參考。

關鍵詞：小學數學;輕負高質;課堂教學

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0092

在小學數學教學中進行輕負高質的教學過程中，需要明確輕負包含的兩層含義。其一是指適當的負擔，即根據學生的實際身心特征及學習規律，給學生提供適當的負擔。其二是讓學生對數學學習充分感興趣，不會產生學習負擔感。對于高質量而言，即要可持續性的提高教學質量。因此，想要實現最終減輕學生學習負擔，提高教學質量的目的，就需要注重對課堂教學的不斷優化，將課堂教學的輕負高質作用淋漓盡致地發揮出來。本文結合筆者多年的教學經驗，對此觀點進行具體性分析。

一、注重教學的趣味性

成功的教學需要讓學生自主參與到學習中，而非是強制學生參與到學習中，這就需要教師注重對學生學習興趣的培養，只有當學生對所學內容感興趣時，才不會感受到過重的課業負擔。比如在學習“克與千克”的相關內容時，可以設計趣味性導入，以不同學生的體重為切入點，讓學生對重量單位產生探究的欲望，相信在此種趣味性的教學背景下，必然可以達到事半功倍的教學效果。

二、注重“實”字教學

1. 注重實物教學

通過對小學數學教材的調查發現，通常課本中所呈現的一般都是思維結果，如定義、法則等數學結論，想要讓學生對其進行透徹的理解，難度是很大的。因此，在實際小學數學教學過程中，需要教師借助實物、教具、學具等進行教學，相信通過演示與操作，學生能對數學知識有較為深刻的認識，這樣能為后續的深層次探究與理解奠定扎實的基礎。最關鍵的一點是學生能對知識整個的形成過程進行了解，對整個思維過程進行重新展現，潛移默化地對學生進行思維訓練，掌握豐富的思維方法，這對于學生數學學習之路的順利推進是極有幫助的。比如在學習“分數的意義”的相關內容時，可以借助折紙、分圖形、分人數等實踐操作活動，讓學生對其意義進行有效理解。

2. 注重實在教學

這里所指的實在教學，即要確保數學課堂教學始終處于扎實、厚實的狀態中，確保不再存在傳統小學數學教學中的氣氛過于熱鬧、效果過于平淡的教學現狀，并且能徹底避免教師當導演，優生當演員，其他學生作為觀眾等教學現象的再次發生。

三、注重對新課程理念的體現

在小學數學教學過程中，教師必須始終堅持“新”的教學原則，唯有當體現出新課程理念時，才可以確保各層次的學生都有得以健康發展的機會。在傳統小學數學教學中，總是過于追求英才式教育，所以在實際教學中常會出現作業布置過多，課業負擔過重的不良現象，這對于學生的身心健康發展極為不利，最為關鍵的是長此以往，學生會徹底喪失學習的自覺性與創造性。

四、注重聯系性教學

眾所周知，小學數學教材中各知識點之間的聯系是十分密切的，但通過對學生知識點的掌握情況調查發現，較多學生對于知識的理解都是比較片面的，或是出于分割性的狀態中。因此，在小學數學課堂教學過程中，教師需要始終堅持聯系性教學原則，將知識進行聯系、整合與梳理貫通。小學數學教材中有需要對單位進行換算的知識，想要對其進行徹底掌握，必然是困難與枯燥的。對此，在實際小學數學課堂教學中，教師不妨搬來一個玻璃缸，將里面注滿水，在學生面前用大勺子往外舀水，讓學生進行具體的觀察，發現沒有幾舀就會舀光。之后在將水倒回玻璃缸中，用吃飯的小勺子進行舀，再進行觀察，發現舀了很多勺都難以舀光，最后再用挖耳朵的勺子進行實驗，學生都笑了，說舀到明天也不一定能舀完。通過這個實驗過程，學生對于單位間的換算有了非常全面的認識，能使學生運用所學知識順利解決問題，從而更清楚地認識到題目的結構特點，掌握多種解題思路。

五、注重“降”字教學

1. 降低身體重心

教師不能總站在講臺上，而要深入到學生的具體學習過程中，尤其是學生在進行小組合作學習的過程中，教師必須要在各小組之間來回走動，關注每位學生的實際思考情況，對學生進行及時地啟發與引導，傾聽學生的真實理解與想法。這樣能降低身體重心教學手段，能夠使學生感受到教師的關心，從而更加積極地參與到學習中，同時還可以檢查學生的知識掌握情況，為教師后續的教學調整提供科學依據。

2. 降低思考方式

要對小學生的實際思考問題高度進行了解，要從兒童視角著手去對教學問題進行分析，只有真正從成人的思維方式中解脫出來，才能夠實現換位思考的最終目的，從而真正為學生提供適合他們學習的例子，采取適合他們學習的教學方法，讓學生進行輕松快樂的學習，真正實現最終輕負高質的教學目的。

毋庸置疑，輕負高質的小學數學課堂教學，是每位小學數學教師都在深入思考的課題。本文僅根據筆者自身多年的小學數學教學經驗，從趣味、“實”字、“新”字、聯系及“降”字等方面著手，真正為學生提供最佳的學習環境，減輕學生的學習負擔，最終實現提高教學質量的目的。

參考文獻：

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（作者單位：江西省贛州市經濟技術開發區蟠龍鎮中心小學? ? ?341003）