淺談小學數(shù)學作業(yè)設(shè)計

王遲棠

摘要：數(shù)學作業(yè)在小學數(shù)學中占據(jù)著重要的部分，小學數(shù)學教師在設(shè)計作業(yè)時要創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方法。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，要求小學生要全面發(fā)展，提升小學生的全面素養(yǎng)，調(diào)動小學生做作業(yè)的積極性，使學生的數(shù)學學習效率得到提高。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè)設(shè)計;教學策略

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0066

小學數(shù)學作業(yè)是學生對所學知識的鞏固，小學數(shù)學作業(yè)的設(shè)計是課堂教學的延伸，能夠使學生對課堂學習的知識有更深的掌握，提升數(shù)學學習效果。小學數(shù)學教師應(yīng)該了解數(shù)學作業(yè)對小學數(shù)學的重要性，合理布置數(shù)學作業(yè)，有效推動教學模式的創(chuàng)新，提高小學生學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計方式，有效減輕小學生的負擔。

一、使作業(yè)充滿趣味性

小學生還處于人生的初級階段，愛玩是學生的天性，傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)注重計算能力的培養(yǎng)，采用題海戰(zhàn)術(shù)使小學生進行大量練習，但學生并不能做到按時完成作業(yè)，還對做作業(yè)提不起興趣。有些數(shù)學教師認為只有大量的練習才可以達到良好的學習效果，所以布置了很多作業(yè)，導(dǎo)致很多小學生對數(shù)學作業(yè)產(chǎn)生了畏懼心理，不利于學生數(shù)學成績的進步與思維能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學教師在實施教學的時候，要使作業(yè)具有趣味性和實踐性，引導(dǎo)學生通過創(chuàng)造性的作業(yè)，鍛煉自身的思維能力，獲得數(shù)學知識，給學生提供放飛自我的學習平臺，充分發(fā)揮自己的思考和學習積極性，高效掌握數(shù)學知識。

例如，在講解四則運算這節(jié)課時，計算能力是重點培養(yǎng)的部分，大量的計算練習能夠使學生掌握計算方法，快速計算出數(shù)學題的結(jié)果。針對這節(jié)課的講授，應(yīng)該以鍛煉為主，但是一味地布置數(shù)學練習題會引起學生的反感，枯燥乏味的練習不利于培養(yǎng)學生的計算興趣。教師在布置作業(yè)時要采取趣味性的方式，數(shù)學教師可以設(shè)置兩組練習，每組練習題包括四道小題，巧妙地設(shè)置每組題的答案一樣，讓學生做這樣的練習，并發(fā)現(xiàn)計算結(jié)果都是一樣的，學生就會感覺很奇妙，對計算也就更加積極了。

二、布置個性化作業(yè)

由于受到生活環(huán)境和學習習慣的影響，每位學生在學習的時候都有不同的習慣，這不僅影響著學生的生活方式，對學生的學習能力也有很大的影響，小學數(shù)學教師在教學時要讓不同的學生都能夠?qū)W會知識，針對他們的個性設(shè)置個性化教學方案，布置與他們相關(guān)的數(shù)學習題。對于優(yōu)等生，可以布置一些難度較大的練習，對他們具有挑戰(zhàn)性的習題不僅可以提升他們的知識面，還可以培養(yǎng)他們的數(shù)學探究能力。對于中等生，把課本上的知識進行簡單延伸即可，能夠掌握課堂所學知識并自主運用就達到了教學目標。對于后進生，布置簡單的作業(yè)，使他們能夠理解課堂的簡單內(nèi)容，進行簡單地計算就可以了，可以提升他們的學習自信，保持對學習的熱情。

例如，在講平行這節(jié)課的時候，了解平行的內(nèi)容后學生可能會產(chǎn)生很多疑問，教師要鼓勵學生把對本節(jié)課的疑問提出來。學生會質(zhì)疑為什么非要要求在同一平面內(nèi)，然后教師就把平行的定義解讀給學生，然后列舉生活中的例子使學生思考是不是任何兩條不相交的直線都會平行，學生經(jīng)過思索后會發(fā)現(xiàn)并不是所有的情況都會出現(xiàn)平行，有的還可以處于既不相交也非平行的狀態(tài)。之后再布置作業(yè)使學生觀察生活中的平行，學習能力比較強的學生可以把生活中的平行畫下來，成績中等的學生能夠理解就可以，課下的觀察對后進生也有很大的學習幫助。還有在講解數(shù)學乘法這節(jié)課的時候，學習能力較強的學生對于乘法能夠很好地掌握，教師就可以直接給他們布置乘法練習。而有很多學生很難理解“乘”是怎樣的一個過程，教師在教學開始就可以通過講解讓學生了解乘法和加法的區(qū)別，在之后的作業(yè)設(shè)計中把加法內(nèi)容滲透到乘法教學中，慢慢提高學生的學習能力，掌握數(shù)學知識。

三、設(shè)計生活性作業(yè)

學習內(nèi)容產(chǎn)生于生活，生活也是學生運用所學知識的地方，知識就是為解決生活中的問題而存在的，所以教師在設(shè)計作業(yè)方面應(yīng)該使之充滿生活氣息，使學生明白數(shù)學知識對于生活的重要性，對數(shù)學產(chǎn)生自主學習的意識，同時也能夠提升學生對知識點的掌握程度。在作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，能夠使學生成為知識的實踐者，更好地運用所學數(shù)學知識。

例如，在學習了“長方體和正方體”這節(jié)課后，可設(shè)計這樣的作業(yè)，要求學生收集生活中常見的、設(shè)計精美的長方體或正方體的包裝盒，并帶到學校，讓大家一起欣賞他們的結(jié)構(gòu)美和圖案構(gòu)造。還可以讓學生進行測量計算出它們貼一圈商標紙的面積，用課堂上學到的知識解決生活中的問題，在實踐中運用數(shù)學知識。

四、布置適量的作業(yè)

作業(yè)的布置不在多，而在于效率，使學生在有限的數(shù)學作業(yè)中得到無限的知識，做到舉一反三。學習是循序漸進的過程，教師要精心布置作業(yè)，不能布置過多的作業(yè)使學生感到壓力過大。多做練習題，確實能夠提高學生的成績，但是這并不能使學生長期掌握，不利于學生身心的健康發(fā)展，反而會負擔過重，往往事倍功半。學好數(shù)學是循序漸進的過程，教師決定著數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量，數(shù)學作業(yè)不能過濫，更不能簡單的以熟生巧，以量求質(zhì)。

小學生做作業(yè)的積極性需要教師的培養(yǎng)，教師運用合理的教學方法可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，在教學中加入生活化元素，開展多樣化教學方式，可以優(yōu)化作業(yè)布置方法，提高學生的作業(yè)完成率，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學掌握能力，提高小學數(shù)學課堂效率。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)以新課程理念為引導(dǎo)，針對學生的年齡特點，激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻：

[1] 王九紅.小學數(shù)學作業(yè)的功能與設(shè)計[J].上海教育科研，2007（11）.

[2] 丁惠祥，張芳英.小學數(shù)學作業(yè)的有效設(shè)計與評價[J].上海教育科研，2011（6）.

（作者單位：江西省鄱陽縣謝家灘鎮(zhèn)大畈小學 333113）