激發寫作興趣，提升小學作文教學的有效性

楊娟

【摘 要】 作文對于學生來說一直是一件比較頭疼的事。同學們在密密麻麻的文字中需要梳理出故事的情節和課文的情感中心，并能夠按照一定邏輯順序表達出自己的觀點，對于小學生來說，還是一件比較困難的事。因此，我們需要改善我們的教學措施，使得我們對于小學作文的課堂講解更加有效。從根本上來看，改善作文課堂的有效性主要就是提高學生的寫作興趣，興趣有了，對于寫作的技巧就能運用得如魚得水，就能將一篇文章清晰地表達出來，寫出一篇真正的好文章。本文從如何提高小學生作文課堂的興趣出發，給學生們提出了一些建議，給老師的教學方法提出了一些自己的看法。

【關鍵詞】 小學語文；有效性；提高興趣

在我們的課堂中，對于作文的教導方式以往一般采用給學生命題，然后給出一定的框架讓學生們自行去寫。但是從以往的經驗來看，學生們對于這種應試的作文一般興趣都不是很大，對于所給的題目內容不是特別感興趣，寫出來的東西自然就是有些生硬。面對這種情況，教師在傳授學生們寫作技巧之前，首先應當提升他們的寫作興趣，把這個放在教學的第一位，加強與學生之間的交流，著力于了解他們的興趣點，從而極大地激發學生們寫作的興趣，不斷地加強他們的寫作能力。

一、鼓勵學生寫作，培養學習興趣

興趣是我們最好的老師，在我們的教學生活中，很多傳統的教學方式都很生硬呆板，教師們不能夠根據學生們的興趣來進行相關的講解，而課堂的任務一般都比較重，學生們在這種氛圍下顯得很壓抑，腦子會經常放空，很難靜下心思來寫。而對于小學生而言，更是如此，他們處在發育的青春期，精力旺盛，活潑好動，就更難靜下心思來寫作了。面對這一點，我們要善于抓住學生們的心理，從他們感興趣的地方出發，讓他們從生活中的點滴出發，注意觀察分析，做好相應的筆記，從養成寫日記的習慣開始，培養寫作的興趣。在小學生們記日記的過程中，不應當要求他們寫過多的詞匯，也不需要多優美的語句，只需要語句通順，能夠表達自己的主觀意思就可以了。學生們通過寫日記的這種模式，可以很好地從生活中積累寫作的素材，雖然它達不到我們對于寫作的要求，但是通過記日記的方式，我們可以把自己的所見所聞都記錄下來，以此對事物進行思考，達到啟蒙的效果。而學生們在多年以后再去翻看自己寫的日記，也是一件非常有趣的事情。教師對于學生們寫日記的情況，可以多去查閱評價，鼓勵學生們堅持自己的習慣，培養他們寫作的興趣。另外，教師可以在一周對學生們出一個簡單的命題作文，讓他們對平時所寫的日記做一個整合，達到訓練的目的。這樣每周通過一次作文訓練，讓學生慢慢對寫作產生一定的興趣。

二、通過不斷寫作練習，增強學生寫作技巧

好的文章是需要通過不斷練習才能夠完成的。在我們平時的教學中就應當給予學生更多的時間去練習寫作，讓學生在不斷的練習中增強自己的寫作技巧，提高自己的思維能力和邏輯能力，在寫作的過程中不斷地進行總結。教師在給予學生命題的時候，需要設定一些題目新穎的命題，讓同學們眼前一亮，一下子就能被吸引住。從同學們感情角度出發，而激發學生們的寫作興趣。寫作的素材是來源于生活的，我們在平時的教導活動中，要注意加強對于學生生活實踐的引導，多讓他們去參加社會的公益活動，如在植樹節的時候可以安排學生們去植樹，在天氣比較好的時候組織學生們去參加小區的撿垃圾活動。這樣，學生們的寫作素材就會十分豐富，而不至于在寫作的時候全靠自己的想象。教師可以趁熱打鐵，在學生們參加了這些活動之后，布置相關的作文來讓學生寫。作文的題目可以就叫作“我的一天”。這樣看來，學生們大多會以今天的活動為寫作的主要內容，這樣的活動既給學生真實的素材去寫作，又讓他們在實踐的活動中去感悟，加深自己的感悟，在實際的生活中不斷提高自己的寫作能力。而同樣的寫作題材能夠讓學生有更多的條件去與其他的學生做對比，讓他們感受在同一個環境下，自己與別人之間的差距，從而在對比的過程中不斷提高自己的寫作水平。

三、采用多種寫作形式，選讀學生范文作品

我們在教學的時候，為了保證學生們的寫作積極性和對事物的表達能力，可以采取選取學生優秀的范文在班上朗讀的形式。我們中間的一些學生，其接受能力還是不錯的，自己的想象空間也是比較好的，思維比較活躍，寫出來的作文一般都比較創新，有特點。對于這類學生的作文，教師往往會給他們打一個比較高的分數。我們在課堂中可以把這些學生的作品當眾朗讀出來，提出自己的見解，讓更多的學生能夠欣賞到這種較好的作品，并在課堂上分析這篇文章的結構，提出其中優勢所在，讓同學們可以參照這種模式去借鑒。這樣，學生們就會有一個比較明顯的參照對象，在老師說出別人作文優點的同時，看看自己在這方面做得怎么樣，不斷吸取別人的優點，取長補短，不斷提高自己的寫作水平。而我們在選取相同命題的作文的時候，文章的寫作形式是可以不去固定的。有的學生對于議論文的掌握較好，而有的學生對于記敘文的感觸要更加深一點。對于這種情況，我們在平時的寫作中，文章的寫作形式可以不限，讓學生們充分發揮自己最優勢的部分。并且在課外的時間也可以引導學生們去參與一些與寫作有關的活動，譬如可以讓學生們尋找自己的筆友，在你來我往的互動中增強自己的興趣，并能夠有效提高自己的寫質量。這種多形式的課外拓展訓練，有時取得的效果往往會比課堂上來得更好，學生們在這種形勢下能夠更好地發揮自己的個性。

總而言之，我們教學的根本目的是為了培養學生的寫作興趣，從而不斷的提高他們的寫作水平。我們在這個過程中秉持著“以生為本”的教學理念，從學生的角度，感受他們平時所感興趣的東西，用豐富的形式來提高學生的學習興趣，并不斷的提高自己的教學質量。

【參考文獻】

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