培養初中聾啞學生數學思維能力淺談

鄭群

【摘要】在我國，無論是身體健康的正常人，還是身患殘疾的特殊人群，都享有公平的受教育權.隨著我國社會發展水平的不斷提高，國家越來越注重對基礎民生的建設，殘疾人是社會中的弱勢群體，理應得到更多地尊重與關愛.接下來，本文將就初中聾啞學生數學邏輯思維能力的培養方案展開分析.

【關鍵詞】初中；聾啞學生；數學；思維能力；培養方案

近些年來，隨著我國綜合國力水平的快速提升，各項惠民政策逐漸落實到位，極大地推動了社會的穩定發展.尤其是在我國整體文明建設水平不斷提高的影響下，社會各界給予殘疾人的關注越來越多，一些專門為特殊人群服務的社會機構逐漸發展起來.對于聾啞學生來說，他們在思維能力、理解能力上與正常人存在著一定差距.因此，如何針對初中聾啞學生開展數學教學，使他們養成正確的邏輯思維習慣，已經成為特殊學校教育中一個亟待解決的問題.

一、激發學生潛能——學生是課堂教學的主體

通常來說，身體局部存在缺陷的人，在某一方面的感受性要遠遠高于常人.對于聾啞人來說，雖然他們的聽覺無法達到正常水平，但是他們的視覺感受性較之于常人會更高，且對事物形象較為敏感.在教學過程中，教師就可以充分利用聾啞學生的這一優勢，有針對性地開展教學活動，以實現對學生學習能力的階段性提高.通過這種方式，能夠極大地激發學生的學習潛能，幫助學生發現自身優勢，使聾啞學生樹立對數學學習的自信心.

隨著我國科技發展水平的不斷提高，多媒體技術在教學工作中的應用也越來越廣泛，極大地拓寬了教學資源的獲取渠道，豐富了教學形式.初中階段的聾啞學生，已經具備一定的數學學習基礎，對外界事物有自己固定的思維方式.此時，教師應該做的就是，在學生現有的學習基礎上，對學生進行引導教學，幫助學生認識到自己在學習中存在的問題.比如，教師可以利用數學中的“數形結合”思想，使用多媒體將曲線變化情況形象的展示出來.這種教學思想的應用，不僅能夠有效降低數學學習難度，便于學生對所學知識的理解，而且能夠在潛移默化中影響學生的思維方式，為數學教學有效性的提高創造有利條件.

二、規劃教學設計——提高教學效率的前提

課堂教學有效性的高低，在很大程度上取決于教師教學設計安排的合理與否.隨著我國教學體制改革進程的不斷加快，越來越多新的教學方法和教學理念被應用到教學工作中，教師必須要不斷提高自身專業素質，深入了解各類教學方法的核心思想，才能在教學過程中更加得心應手.尤其是對于聾啞學生來說，生理方面存在缺陷會對心理造成不同程度的影響，他們只有付出更大的努力學習知識，才能收獲令自己滿意的成績.教學設計作為教學過程中的重要環節，對課堂教學工作的開展起著指導性作用.

教師在設計教學目標時，應該以培養思維意識為核心，注重對數學教學實用性的提高.對于聾啞人來說，掌握基本的生存技能十分必要，而開辦特殊學校的最終目的是，提高殘疾人認知能力，幫助他們以積極樂觀的態度面對在生活中遇到的挑戰，并使之具備一定的自我生存能力.比如，在教學過程中，教師應該注重對生活實例的引用，結合聾啞學生自身的認知范圍進行教學.為了便于聾啞學生更好地理解，教師還可以在不違背教學要求的基礎上，對教學內容做出適當調整，引導學生在學習過程中進行自主思考，使他們養成一個良好的學習習慣.

三、創新教學方式——突破傳統教學局限性

學習自信心的樹立，無論是對學生學習能力的提高來說，還是對學生以后的發展而言，都有著十分重要的作用.由于受到傳統教學思想的影響，一部分教師對新教育理念的接受程度比較低，進而導致一些教學方法的應用出現流于形式、教學重點不明確等問題，不利于對學生思維意識的培養.因此，敢于打破傳統教學局限，使學校教育與社會發展相適應，已經成為當前教育工作的主要目標.

在對初中聾啞學生進行數學教學時，既要認識到他們與普通初中學生存在的差別，也要正視他們在課堂教學中的主體地位，采用多樣化的方式進行教學.通常來說，從不同的角度思考問題，所用的解題方法也會存在差別.比如，在進行多項式學習時，教師就可以引導學生從同類項、配平、換元等角度進行思考.通過這種“一題多練”的教學方式，不僅能夠在一定程度上拓寬學生思維，培養學生的創新意識，而且能夠幫助學生進行知識回顧，起到舉一反三的教學效果.除此以外，教師還應將鼓勵教學、人文關懷融入教學中，使學生感受到來自他人的善意，正視自身存在的缺陷，以積極向上的態度面對生活，實現對自身人格的不斷完善.只有這樣，才能有效突破傳統思想的限制，最大限度發掘聾啞學生的學習潛力，為學生邏輯思維意識的培養奠定基礎.

總的來說，培養學生思維意識是數學教學的主要目的，應貫穿于整個課堂教學中.通過對現有教學資源的充分利用，多種教學方法的靈活選擇，能夠有效豐富課堂教學形式，拓寬教學途徑，為聾啞學生數學教學工作的高效開展提供保障.除此以外，教師還應重視對學生的技能訓練，培養學生的動手能力，及時根據學生的學習情況調整教學安排，為聾啞學生思維能力的提高提供保障.endprint