小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)

劉冬

【摘 要】 隨著新課改的不斷推行，為順應(yīng)小學(xué)語文課程要求，小學(xué)語文作文教學(xué)需要得到發(fā)展和創(chuàng)新。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中很重要的一部分，不僅體現(xiàn)在考試時(shí)的分值比重，同時(shí)也體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的巨大影響上。學(xué)生的作文水平很大程度上取決于學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，因此，為提高學(xué)生的語文寫作能力，教師要做到合理培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；作文教學(xué)；想象力；培養(yǎng)策略

能否有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，對(duì)于學(xué)生寫作過程中的效率和質(zhì)量有重大影響。由于小學(xué)生具有思維活躍、主觀意識(shí)薄弱的特征，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，要有效展開學(xué)生的想象力訓(xùn)練，養(yǎng)成通過文章抒發(fā)情感的寫作習(xí)慣，為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的意義

1.激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅可以促使學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，確保寫作的順利進(jìn)行，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的寫作樂趣和寫作的積極主動(dòng)性。通過這兩個(gè)方面，達(dá)到想象力激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)的目的。

2.提高寫作能力

寫作是建立在想象之上的，只有擁有豐富的想象力，才能在寫作中做到“有話可說”，使用更多的素材，以獲得更佳的流暢度。

3.培養(yǎng)個(gè)性化寫手

學(xué)生們的寫作風(fēng)格受到想象力的直接影響，想象力充足與否是決定是否能進(jìn)行個(gè)性化寫作的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)個(gè)性化寫作風(fēng)格的重要策略。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察能力是想象力的基礎(chǔ)，在寫作中，許多優(yōu)秀的素材來源于生活，為了使學(xué)生寫出優(yōu)秀的文章，老師必須培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于小學(xué)生的年齡小、社會(huì)閱歷貧乏，無法做到細(xì)致地觀察事物所蘊(yùn)含的真理，因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，然后才是通過想象進(jìn)行描寫。

比如，在學(xué)校組織春游活動(dòng)之前，老師可以布置名為“春游趣事”的作文任務(wù)，要求學(xué)生描述春游過程中有趣的人、事、物。在這一過程中，學(xué)生們首先要做的就是觀察和記錄，然后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行排序和整理，再添加上自身的感悟和想象力，這樣就完成了一篇完整的作文。老師還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的寫作素材，悉心觀察人物性格或是社會(huì)現(xiàn)象，為今后的語文作文學(xué)習(xí)積累豐富的真實(shí)素材。

2.結(jié)合日常生活實(shí)踐

由于小學(xué)生的思維能力尚處于發(fā)展階段，而寫作能力則是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，因此，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生日常生活實(shí)踐具有重要價(jià)值。學(xué)生在寫作時(shí)融入自己的生活實(shí)踐，并通過聯(lián)想進(jìn)行記錄，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還能有效提升學(xué)生的寫作能力。例如，當(dāng)學(xué)生面臨“我的……”這類寫作題目時(shí)，他們會(huì)想到家人、朋友、寵物等各種各樣的人、事、物，老師要肯定他們的想法，給予他們展示自己生活的機(jī)會(huì)，這有利于學(xué)生寫作水平的提高。

3.鼓勵(lì)學(xué)生適度進(jìn)行課外閱讀

小學(xué)語文教師在培養(yǎng)學(xué)生想象力的時(shí)候，要抓住小學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)，那就是盡管學(xué)生們有很多不受社會(huì)現(xiàn)實(shí)制約的天馬行空的想法，但并不是每一個(gè)想法都是有效的。抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行想象力的培養(yǎng)，能使他們?cè)谙胂笾姓J(rèn)識(shí)并看清自身的思維，從而將其表達(dá)出來。為促進(jìn)他們良好表達(dá)出來這些想法，就要以良好的語言表達(dá)能力為依托，可以鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外讀物，在開闊視野的同時(shí)，掌握一些經(jīng)典語句，并運(yùn)用于自身寫作中，以提高語言表達(dá)能力，同時(shí)支撐學(xué)生想象力的發(fā)展。老師可以建議學(xué)生多讀一些童話書和作文書，讓童話故事不斷豐富學(xué)生天馬行空的想象力，讓作文書提升學(xué)生的寫作技巧和語言表達(dá)，在不斷閱讀中提升自身的想象力和寫作水平。

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合想象力進(jìn)行日常練筆

俗話說“熟能生巧”，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)離不開“寫”字，要想提升學(xué)生的寫作能力，只有豐富的生活素材和一定的語言表達(dá)能力是不夠的，學(xué)生們要在不斷地寫作中增強(qiáng)想象力，再在豐富的想象力中不斷寫作。只有寫得越多，學(xué)生們才能輕松應(yīng)對(duì)考試出現(xiàn)的各種題型。但是要想做到日常練筆，僅僅只是課堂上的作文教學(xué)是不夠的，老師要在學(xué)生生活中融入寫作，布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，在長(zhǎng)期的練習(xí)中磨練學(xué)生的寫作能力。例如，學(xué)生日常活動(dòng)后的體會(huì)，無論是家庭聚會(huì)還是娛樂項(xiàng)目，都可以將活動(dòng)后的感悟記錄下來；或是閱讀文章、觀看影片后的讀后感、觀后感，也不失為一項(xiàng)練筆的好形式。除此之外，教師還可以給學(xué)生布置周記任務(wù)，觀察和記錄學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)寫作能力。

5.創(chuàng)設(shè)想象情境

為使學(xué)生良好寫作，充分發(fā)揮想象力，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造想象情景。老師創(chuàng)造的想象情景要符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給予學(xué)生們真實(shí)感，這樣才有利于老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。在創(chuàng)設(shè)想象情境過程中，教師還要在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上采用夸張或幻想的手法，通過多媒體音頻、圖片和視頻等方式，從聽覺、視覺等人體的多個(gè)感官出發(fā)，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)情景。比如，在寫作教學(xué)時(shí)，老師通過多媒體設(shè)備向同學(xué)們展現(xiàn)出兩只小鳥和一個(gè)樹樁的畫面，再引導(dǎo)學(xué)生分析圖片，在此基礎(chǔ)上展開合理想象，學(xué)生們可以向大家展現(xiàn)出自己的想象場(chǎng)景，而老師則要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，當(dāng)學(xué)生想象出現(xiàn)困難時(shí)，老師就要多加引導(dǎo)，比如從環(huán)保角度去指引學(xué)生展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想習(xí)慣，增強(qiáng)想象力，進(jìn)而提高寫作能力。

總之，想象力是學(xué)生獲得優(yōu)秀寫作能力的基礎(chǔ)，是推動(dòng)小學(xué)生寫作不可缺失的重要財(cái)富，同時(shí)，由于小學(xué)生的思維特點(diǎn)，造就了小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要階段。因此，無論是為了學(xué)生寫作能力的提高，還是促進(jìn)學(xué)生的未來發(fā)展，小學(xué)語文教師們都要將培養(yǎng)學(xué)生的想象力作為語文教學(xué)的首要任務(wù)。通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、結(jié)合日常生活實(shí)踐、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物、培養(yǎng)學(xué)生日常練筆的習(xí)慣以及創(chuàng)設(shè)想象情境等方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和一定的語言表達(dá)能力，以提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，在此過程中，小學(xué)語文教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)因材施教，創(chuàng)設(shè)有效的、具有針對(duì)性的教學(xué)方式，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，為提高語文綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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