小學數學教學中學生學習興趣培養分析

韋洪方

摘 要：學習興趣是促使學習行為正常開展的內在驅動力，它能夠調動學生學習的積極性和主動性，提高學生學習的效率。小學數學是義務教育階段一門基礎學科，由于其較強的應用性、實用性而占據著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導致學生學習相對枯燥。因此在小學數學的學習過程中學習興趣低下成為較為突出的問題。筆者試圖在闡明培養學習興趣的重要意義的基礎上，探尋當前小學數學學習興趣培養中存在的問題，并進而在教學主體、教學形式、教學媒介和教學對象四個方面探究學習興趣的培養策略。

關鍵詞：小學數學；興趣；培養

對于學生而言，學習興趣是促使學習行為正常開展的內在驅動力，它能夠調動學生學習的積極性和主動性，激發學習的熱情和創造力，從而最大限度地提高學生學習的效率。小學數學是義務教育階段一門基礎學科，由于其較強的應用性、實用性而在小學學習中占據著重要的位置，但與此同時，由于其邏輯性強、抽象度高而導致學生學習相對枯燥。加之學習主體年齡較小，抽象思維尚未完全形成，因此在小學數學的學習過程中學習興趣低下成為較為突出的問題。

一、在小學數學教學中提高學生學習興趣的重要性

就學科特征而言，系統性、邏輯性、抽象性是小學數學的學科特征；就教學對象而言，小學生好奇心強，但理解力和想象力的發展尚未成熟。顯而易見，小學數學的學科特征與小學生理解力和想象力發展尚未成熟的現狀形成了一對矛盾。要處理好這一矛盾，就只有利用小學生好奇心強這一心理特征這一突破口。學生對數學產生了強烈的好奇心，就會對數學學習產生濃厚的興趣，學習興趣能激發人的學習熱情，進而創造出令人驚嘆的奇跡，小學數學教學中的很多問題就能得到妥善的解決。由此可見，提高小學生學習數學的興趣對于小學數學教學意義十分重大。

二、小學數學教學中學生學習興趣培養分析

1.在教學主體上：改變教學觀念，豐富教學手段。在教學過程中，應當摒棄以往課堂上過度重視教學任務的完成和教學目標的預設，而應轉向對于學生學習興趣、學習積極性等非智力因素的調動培養。教師應當明確，小學數學的教學課堂并非是知識的機械性的灌輸。真正意義上的課堂應當是以學生為主體的，這就要求教師應時刻關注學生的思想，在協調好教與學的關系基礎上解答學生的思想困惑。在教學的實踐中轉變自身觀念：教師的職責是培養學生學習的興趣，在引導學生的過程中培養學生樂觀自信、積極主動、熱愛學習的品質，這樣教師就由知識的傳授者成為了興趣的引路人。同時，教師必須努力營造一個良好的課堂氛圍，形成良好的師生關系。通過設置懸念、影像展示、競賽性學習、游戲環節等手段激發學生學習的熱情，以此來充分調動學生的積極性和主動性，提高學生的自信心，培養學生學習的成就感。對于師生關系的營造，教師應了解小學生的心理動態，將自己作為學生的朋友來友善對待，關心愛護學生，有做到亦師亦友，才能算是一名合格的小學教師。

2.在教學形式上：鼓勵探究性學習，數學學習生活化。小學數學的諸多問題在本質上即是生活中問題的延伸。因此，在學生學習中應努力創設問題情境，促使課本上的問題回歸現實。在教學中，教師應懂得運用身邊的實物、生活的例子加以延伸，在生活中學習數學，同時讓數學走向生活，運用所學解決實際問題。同時，應鼓勵學生自己動手解決探究性問題，創設生活的情境。通過小組合作、動手實踐、自主思考、交流探究，在學生親身參與中完成學習，保證了學習的主體性。以人教版五年級課本中“粉刷墻壁”為例，通過實際情景的創設，使數學問題貼近生活，在真實情景中運用所學的知識去解決實際問題。同時，通過原有的舊知識作為探索新知識的工具，增加了學習的樂趣。由于問題生動可感，不會因沒有生活經驗作指導而手足無措。因此，對于小學生而言，此類情境探究，需要學生親歷測量、上網查找信息，促使學生走向社會，親自收集數據，鍛煉了學生的口語表達和交際能力。此外，方案設計鍛煉了學生們的規劃能力，一定程度上激發了學生的創作欲，有利于創新。總之，這種解決問題模式的學習將有利于學生們今后的生活。

3.在教學媒介上：利用新式教學手段，培學生學習興趣。小學數學的復雜性在于其相對的抽象性。而課程教學。隨著經濟的發展和社會的進步，網絡多媒體以其信息量大、交互性強、效果生動的特點將有效解決這一問題。在條件允許的情況下，將網絡多媒體與小學數學的教學有機融合，將是改變傳統課堂的必經之路。由于網絡多媒體方便快捷，且集聲、影、像于一體，極其生動地還原了數學問題的生活情境。同時，通過逼真的形象及光艷的色彩，更多學生的注意力被吸引到了課堂當中，提高了學生的課堂參與度，化抽象為形象、直觀。如在講解行程問題，通過動畫的演示，學生可以更加直觀地再現車輛形式的方向和形式的速度，對于構建數學問題的模型是極為有利的。通過課件中的動畫效果突破教學的重難點，使數學知識變得生動、直觀。

三、結束語

綜上所述，激發小學生的興趣在小學數學教學中有真重要的意義。廣大小學數學教師在教學中應注意通過創設小學生喜聞樂見的問題情境，激發小學生的學習興趣、滿足學生的歸屬心理、以疑導學，激發求知欲望，相信只要各位數學教師做到以上幾點，您的數學課堂將會更加生動活潑，引人入勝。

參考文獻

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