物理預習環節中學生自主學習習慣的培養

賀正梅

摘 要：在初中，為了幫助學生學好物理，教師采用積極的預習策略是必要的，預習是對學習內容的了解，在學生明確所學知識的時候，他們心理會有初步印象。這樣一來學習過程會更加具有針對性，當教師把新知識進行講解的時候，學生的印象會加深，他們對知識的理解會取得很好成效，這樣不僅助力于學生學習能力提高，也會不斷地讓學生樹立良好的預習習慣，當他們懂得如何自主學習的時候，教學的效果會更加明顯。

關鍵詞：初中物理；預習習慣；自主學習；能力培養

預習是學生對即將學習內容的獨立思考，是學生提出問題并通過各種方法解決問題的過程，所以預習對自主學習能力的養成有著重要意義。那么，如何在物理預習環節中培養學生的自主學習習慣呢？

1新課標下培養學生物理課程預習習慣的重要意義

首先，培養學生物理課程的預習習慣，有助于提高學生的自學能力，節約課后復習所花費的時間。課前預習是掃除學生學習障礙的基礎，通過課前對物理書本的了解，有助于學生明確課堂上教師所要講解的重點，從而在聽課時更具針對性，找到不懂之處，提高學習效率。其次，培養學生物理課程的預習習慣，有助于讓學生更好地認識事物形成的過程。物理知識是與學生日常生活聯系最為緊密的課程，如摩擦力、慣性、浮力，等等。通過課前的良好預習，有助于學生更好的發現問題、思考問題和解決問題，并且觀察到物理變化的全過程，為課上教學質量的提高作鋪墊。最后，培養學生物理課程的預習習慣，有助于激發學生的求知欲。激發他們的求知欲，在課堂上能夠更加認真地聽講，以提高學習的積極性，更好地完善自我。

2物理預習環節中學生自主學習習慣的培養途徑

2.1指導學生閱讀教材

在教學中，不管是教師的教，還是學生的學，都離不開對教材的研究和探討。教材是圍繞教學目標編制的，教學設計也是根據教學目標和教材進行的。所以要想培養學生的自學能力，做好預習、上課和復習，首先就要教會學生熟悉教材。利用好教材，學會如何從教材開始預習。對于教材的預習，主要分成三個步驟，以學習重力為例，第一步就是像學習語文一樣，通讀全文，尤其是對教材中的例子等要加以琢磨。通過閱讀讓學生對本章節，或本節課要學習的內容有一個初步的了解和認知。第二步開始細細研究大標題的內容，重力一節中三個標題分別是“重力的大小”“重力的方向”“重心、重力的由來”。指導學生對每個標題再進行細致的閱讀，可以做簡單實驗的地方可以鼓勵學生自己動手去做，涉及到公式，算數等自己計算。在這個過程中記下自己不懂的地方，算錯的地方，以便上課的時候對教師的講解有側重點，自己疑惑的地方著重聽。聽課的效率也變高了。最后一步是對學習成績較好的那一部分學生，可以在完成教材的同時，多多利用現在的網絡資源增加教材以外的知識，在上課的時候，如果時間充裕，教師可以讓學生們把自己收集到的資料展示給大家，作為課上的補充內容，這樣避免了學生在學習的時候知識面過窄的現象。

2.2改變學習方式，讓學生真正成為課堂的主人

物理和化學這類學科，與語文的不同在于實驗性、操作性的部分很多，如果單純的依靠教師照著課本講解，學生對知識的理解不夠深刻，而事實也證明，通過實驗進行教學之后，學生的學習效果和學習效率都有明顯的提高，也間接培養了學生對物理學科的學習興趣。如要是實行實驗教學，就必須做好小組分配，和小組組合。讓學生們在一起討論、實驗，這樣上課的氣氛就變的愉快融洽，而不是一片死氣沉沉。如果能在預期階段就采取小組討論的形式，就能讓學生在課前自己對知識有一個探索的過程，上課的時候小組來分享自己的成果，發現的問題，以及分享不足的地方和應該注意的問題，教師就可只做一個組織和引導者就可以了。

2.3加強物理知識在生活中應用實踐，讓學生獲得快樂

物理學科應該是最適合在日常生活中利用到的學科，很多剛剛接觸物理的學生會發現很多物理現象自己的都見過，在學習完知識之后自己可以解釋現實中很多的問題了。這樣就要更加積極把物理知識和現實生活結合起來。例如學習完電這一章，就可以放手讓學生們自己去設計一些學校舞臺晚會的燈光，在這個過程不僅鞏固了所學的知識，而且讓學生體會到樂趣。

2.4布置課題自我展示

新課程改革中強調：要培養學生搜集信息和處理信息的能力。所以，教師可以指導學生搜集與教材內容相關的課外讀物、材料信息，為學生建立展示自己的平臺。例如，某些初中物理內容知識性比較強，過程比較簡單，知識的延展性很大，如“聲的利用”“噪聲的等級和危害”“顯微鏡和望遠鏡”“能源與可持續發展”“太陽能”“光的色散”等。教師可以結合教學大綱，布置課題，讓學生圍繞某一領域，結合教學目標，以小組為單位搜集資料、分類整理，有條件的也可以制作課件。在課堂上，小組成員可以展示自己的課件或者材料，并說明搜集資料的方法，這樣既提高了學生的參與意識，又培養了學生的自主學習能力，如能把這些資料與課堂教學有效結合起來，也就為課堂的拓展提供了可能。此外，教師還可以引導學生做一些觀察（如電能表、用電器銘牌等）、調查（如能源的使用等），以培養學生的自主學習能力。

3結束語

總而言之，為了有效緩解學生對物理學習感到困難這一問題，初中物理教師一定要培養學生的課前預習習慣，讓學生進行預習，對教學知識有一個全面的了解，找到學習的難點和不懂之處。此外，初中物理教師也要不斷完善預習計劃，制定科學的預習方法，從而保證學生學習更具針對性，提高學習效率和學習質量。

參考文獻

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