基于高中化學核心素養下的實驗探究

摘要：大家都知道化學是以實驗為基礎的一門學科，做化學實驗練習不但可以幫助學生構建化學概念的基本體系、建立關于化學感性的認知，而且還能激發學生探究合作的興趣，快速提高學習化學的質量，更好地認識到化學的規律和原理。培養學生化學核心素養的關鍵之一就是實驗教學，化學教師教學的時候應該讓每一節課都有實驗教學貫穿其中，因為核心素養是學生在相應學段接受教育的過程中，要一點點形成的、適合社會進步需求和學生個人終生發展的必備能力和關鍵的品格。

關鍵詞：高中化學；核心素養；實驗探究

核心素養不但是新課程標準的來源，還可以做“DNA”，以保證深化課程改革的路上可以“萬變不離其宗”。以化學學科來說，化學核心素養就含有“化學知識遷移”、“化學知識創新”和“化學知識理解”三個層面。這三個層面都是把學生終生學習的能力和完美人格的養成作為宗旨，引導學生從更高的視野出發，進一步追求境界上的個人發展，并且重視培養學生的化學學科素養，比如化學語言素養、化學思維素養、化學信息素養、跨學科合作綜合素養或者態度、價值觀和情感等等。高中化學中，化學學科核心素養主要包括“推理證據與模型的認識”、“平衡思想與變換理念”、“微觀探析與宏觀辨識”、“社會責任與科學精神”和“創新意識與實驗探究”等五個方面的內容，而且這五個方面都需要通過實驗教學來培養。所以，本文中筆者圍繞“基于高中化學核心素養下的實驗探究”的主題，談談基于發展學生學科（主要是化學學科）核心素養的高中化學實驗教學的探究。

一、 讓每一節化學課都以化學實驗作為引導

眾所周知，初中化學和高中的化學教學的銜接重點，也是最有效的銜接點，就是首先激發學生對于化學學習的興趣，進一步養成化學學習的習慣，這樣才能提高學習能力。這樣一來，學生的化學知識豐富了，才更會重視化學實驗，課程與實驗的銜接才能做得更好，而正常的實驗教學過程又剛好可以完成初中的化學和高中化學的有效銜接，更方便教學。所以大家也都希望廣大化學教師能認真的學習和領悟新一輪普通高中課程改革化學學科核心素養的內涵其中的十九個觀測點和五個方面，進一步的自主開發實驗相關資源，讓化學課堂更好，盡力在日常實驗教學過程中，就開始重視培養學生嚴謹的態度和科學精神，養成他們及時記錄、規范操作、準確表達、創新意識、捕捉信息、有效觀察、積極思考幾個方面的能力，進一步教學中注重發展學生創新意識、宏微結合、分類表征、綠色運用、變化守恒、實驗探究、模型認知等化學學科的核心素養。

二、 增加包括選修課在內的高中化學學科實驗

眾所周知，深化課程改革是培養高校創新型人才和適應社會發展需要的一項有效措施。其中，以實驗為核心組織了新教材和新課程的編寫，著重體現在獲取化學原理的規律上，并且以科學實驗的“提出問題、猜想與假設、設計實驗、制定計劃”這些步驟來進行實驗，然后就是后期“得出數據、評估與反思、交流與合作”這些項目，讓學生經歷并深刻理解化學的一些原理規律的研究過程，更高效地學習、更深刻地理解。所以化學教師應該主動創造條件，增加包括化學必修和選修課本在內的實驗項目，以此增強學生的實驗探究與創新意識，培養學生合作能力和綜合素養。在實驗過程中，首先要引導學生主動發現和提出一些有研究價值的化學相關問題，然后根據實驗目的，改進完善實驗方案，進行實驗并完善觀察后記錄的實驗數據和基本信息，隨后獲取結論。其次，要帶領并鼓勵學生與同學一起討論實驗結果，養成集體討論的習慣，一起提出下一步實驗計劃和完善實驗過程；最后一點是要告誡和引領學生以事實為依據，不依賴課本，鍛煉他們獨立思考和敢于質疑權威的批判精神。

三、 讓學生重視化學實驗課

化學實驗中設有習題課，目的是為了提出實驗的課題，鍛煉學生利用學過的化學知識獨立解決問題，以此來培養學生把化學理論知識轉變為實踐的運用能力和自主實驗的實踐能力。實驗結束后的化學實驗總結課能夠有效地加深學生對化學知識的理解創新甚至遷移，還有對相關原理規律的發現認識和以后的運用。可以有效地培養學生的化學語言素養、化學信息素養、化學學科素養、化學思維素養等。所以教師在化學實驗不管習題課還是實驗課中，首先都要帶領學生采集各種初步的信息，提出關于本次化學實驗可能的各種設想，然后根據收集到的信息做出推理和結果分析，用實驗證明自己的假設。其次要給學生講解，要學會證明搜集到的信息和實驗結果之間的關系，找到可以得出正確結論需要的信息；最后，要帶領學生學會分辨各種化學現象和相應模型兩者的關系，會利用模型表示和示范一些對應的化學實驗，推測化學實驗的各種可能的結果，根據實驗的課題構造模型，由簡入繁學會解決各種化學實驗。

四、 結語

培養科學精神與社會責任感是中國學生發展核心素養的重要組成部分，初高中的實驗教學應該承擔此重任。教師在實驗教學中，不但要通過動手操作和互動交流，使學生具有終身學習的意識和嚴謹求學的科學態度，并教育學生崇尚科學，形成真理面前人人平等的意識；還要通過調查研究，引導學生關注與化學有關的社會熱點問題，認識環境保護和資源合理開發的緊迫性和重要性，使學生具有可持續發展意識和綠色化學觀念；最后，要通過參觀和訪談，幫助學生深刻理解化學、技術和環境之間的相互關系，能運用已有知識和方法綜合分析化學過程對自然可能帶來的各種影響，權衡利弊，勇擔責任，積極參與有關化學問題的社會決策。

參考文獻：

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作者簡介：曾華平，四川省成都市，成都市航天中學校。endprint